第四届“教学中的互联网搜索教案大赛”“记金华的双龙洞”.doc

第四届小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 ? ? ? ? 记金华的双龙洞 ? ? ? ? ? ? ? 学校：山东省昌乐县营丘镇阿陀小学 姓名：孔令仁 ? ? ? ? ? ? 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《记金华的双龙洞》教案设计 ? 一、教案背景： 1.???? 小学语文，《记金华的双龙洞》教学设计 2.???? 课时二 课时 3.???? 课前准备：搜索双龙洞图片和视频介绍 /i?src=imageoneboxq=%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E7%9A%84 二、教学课题： 这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。 通过学习，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣； 二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。? 三、教材分析： 这篇课文记叙的是作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞（孔隙）、游内洞、出洞。可分为6部分。课文恰当地运用过渡句，把各段连接成一个整体，使课文的结构严谨 教学重点难点： 1、边读边想象，准确把握金华双龙洞各部分的特点，体会景观的奇异、美丽；认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容 3、仔细品味孔隙一段借其他事物写本事物的写作方法以及通过写感受来写出事物特点的写作方法 教学方法： 以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 教学过程： 第一课时 一、初读课文，理清游览顺序 1、板书课题，导入新课。/detail?q=%E8%AE%B0%E9%87%91%E5%8D%8E%E7%9A%84%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E5%9B%BE%E7%89%87fm=rspos=11did=4939515440144658085#did=5150740352764799241pos=6 今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。） 教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？ 2、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。 第一段（1）交代了游览的时间及地点。 第二段（2、3）介绍沿途所见景物。 第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。 第六段（8）游览完毕出洞。 3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 学生边回答老师边板书。 路线图：/v?src=imageoneboxq=%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E7%9A%84fromurl=http%3A%2F%2F%2Fcontent%2F315595#i=1pn=30sn=150id=ed2d14ff826155bcb30b9c91e77e8228 4、学习课文第一段。 （1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。 5、学习第二段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 /v?src=imageoneboxq=%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E7%9A%84fromurl=http%3A%2F%2F%2Ft%2F211013.html#i=1pn=30sn=30id=2fa074acf67dbb182bab4919c6737746 （1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。/v?src=imageoneboxq=%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E7%9A%84fromurl=http%3A%2F%2F%2Fblog%2Farticle%2F534073.html#i=1pn=30sn=108id=d25ae1a91ffa293a823e9493cab0d3d8 （2）学生回答，老师边板书：景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色