《会计综合模拟课程标准.docVIP

《会计岗位综合实训》课程标准 ??目?? 录 ? 1．前言 1.1 本课程的课程性质 1.2 本课程的基本教学理念 1.3 本课程标准的设计思路 2. 课程目标 2.1 课程总目标 2.2 课程具体目标 3. 内容标准 3.1课程总体内容描述 3.2课程教学方法 3.3 课程分项目具体内容描述 3.4 实训项目内容 4. 实施建议 4.1课程考核建议 4.2考核评价方案 4.3教案编写 4.4课程教学资源及使用要求 4.5课程选用参考材料 5. 附注 ? 《会计岗位综合实训》课程标准 课程名称：会计岗位综合实训 适用专业：高职经济类专业 学时数：108学时——第四学期 学分数：6学分 1．前言 1.1 本课程的课程性质 《会计岗位综合实训》本课程是会计电算化专业的基础实训课程。本课程是建立在学生对会计基本技能、会计从业基础知识、会计业务核算与报告、成本核算与控制、税费计算与申报、财务管理实务、会计电算化实务、新设企业会计工作组织与管理、会计岗位实训等几大专业学习领域学习基础上，通过综合运用所学知识和技能，训练和提高学生的职业岗位能力和职业综合能力，为进一步顶岗实习做好充分的准备。《会计岗位综合实训》涵盖会计工作职业领域的所有方面，是高职会计类专业的一门专业核心课程，其功能在于让学生了解企业会计全面工作流程，培养学生手工和计算机环境下会计实务处理、纳税申报和财务分析的能力，更注重在业务操作过程中对职业综合能力培养，能对本岗位工作任务的完成进行合理计划、安排；在处理与其他岗位关系中学会沟通、协调、表达；增强团队意识、责任意识、管理意识、安全意识。 本学习领域是以高职会计类专业的学生就业为导向，采用行动导向教学模式。以实体企业为背景，紧密联系会计工作实际，对会计职业岗位进行工作任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以会计工作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，以岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，在已有的知识能力基础上，训练和提高学生的职业综合能力，将职业素质的培养和提高作为最终目标。 1.2 本课程的基本教学理念 《会计岗位综合实训》以能力为本位，以职业实践为主线，以学生为主体，以培养学生会计基本操作技能为目标，通过会计工作任务分析，分解实训内容及其要求，设计多种活动方案，以落实课程目标。本着“以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的基本操作技能，紧紧围绕会计职业岗位的工作任务来组织实训内容，落实实训要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在《会计岗位综合实训》课程的学习中掌握知识，提高技能，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。 高职教育的特点在于以就业为导向，以服务为宗旨，培养学生良好的职业道德和素养，使学生具有熟练的职业技能、具有系统的应用知识、具有持续发展的能力。本课程设计理念可以概括为：以掌握职业知识为基础，将职业技能培养必需的元素嵌入校内综合实训，将校内综合实训嵌入职业技能培养黄金期，在整个实训教学的过程中潜移默化地培养学生的职业素质，并与校外顶岗实习建立有效互动，构建特色明显的会计综合实训体系。 1.3 本课程标准的设计思路 《会计岗位综合实训》以设立的虚拟生产型企业“青山伟业钢板有限责任公司”为平台，以所学专业课程为基础，以企业经营活动为主线，根据专业课程进度，每月发布特定的经济活动信息，指导学生根据源于真实企业的原始资料，按民营中小企业财务人员“一人多岗”的特色进行会计核算与管理分析，最终完成手工模拟与电算化的结合。同时，通过学生顶岗实习、校内外专家研讨等环节，不断地充实和完善实训内容。这种系统、连续的综合实训模式，不仅将所学的专业理论知识进行了有机串联，同时使理论课程在内容和时间分布与实训课程动态关联，形成融“教、学、做”为一体的嵌入式会计综合实训链，全面提升学生会计核算与财务管理综合能力。 1．单据仿真、业务连续。本课程在教学内容表现方式上变“以文字叙述为主”为“以仿真单据引导”，实行校企合作，以源于真实企业的素材和原始单据引导学生，仿真程度更高。教学时间上，除了遵循先易后难的职业能力培养规律，还打破了传统模式，根据我校会计专业“点线面结合、教学做一体” 工学结合的人才培养模式来安排实训时间。 2．知识融合、循序渐进。本课程按民营中小企业在岗会计的工作内容，系统、连续地仿真模拟各项经济业务，除会计核算内容以外，根据教学进度融合了税务会计、财务分析、财务管理、会计制度设计等多门课程，由浅入深，以填制凭证、登记账簿、出具报表的核心职业技能训练为主线，带动众多的职业技能实练，这种递进式的实训方式有助于达到学生毕业后“首岗适应，多岗迁移”的目的，全面培养学生的综合能力，为社会输送既会核算又懂管理的复合型实用人才。 3．任务驱动、学做