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个人课题研究计划 (2010.12_2011.3) 任教学科：语文 一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的 ：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。 三、研究措施： 1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习， 努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是， 注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划： 十一月份： （1）学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 （2）学习课题组课题总方案。 （3）制定个人课题研究计划，明确研究内容。 （4）参加课题研讨活动。 十二月份： （1）建立学生个人跟踪档案。 （3）参加课题研讨活动。 （4）积极参加培训，学习、丰富个人博客。 一月份： （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。 （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 （4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。 （5）总结本学期课题研究成果，找出不足。 一、任教学科：语文。 二、研究课题：《校本教研有效途径与策略的研究》 三、研究目标： 1、经常上网查询能提高自己校本教研的方法，为自己能进一步研究校本教研做好准备。 2、积极参加各种理论学习、实践培训，让自己在不同的活动中，提高自己、丰富自己，使自己成为一名学习型的教师，走教师专业化发展之路。 四、研究措施： 1、不断学习：经常利用课余时间学习相关的理论知识，认真地阅读一些相关的专著和他人的经验性文章。让自己在学习中提高认识，在学习中深化自己，在学习中提高素养，抓住一切可学习的时机与同事们交流探讨。 2、积极参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索“问题卡————话题————课例”校本教研形式。参加多层次、多形式的教学活动，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、多多动笔：在学习、研究中，不断地自我反思，反思自己教育教学中的成功和失败之处，及时把自己在教育教学中的一些想法撰写成文。 五、月份工作安排： 三月份： 1、学习课题组课题计划，明确研究内容。 2、根据学校课题研究计划制定个人研修计划。 3、继续学习总课题组课题汇编材料。 4、参加课题研究实验。 四月份： 1、积极参加培训，学习。 2、参加课题组的研究活动。 五月份： 1、参加课题研究阶段小结、问题交流会。 2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 3、注意及时收集、整理、上传资料。 六月份： 1、积极参与课题组开展的专题研讨课。 2、通过课堂教学，尝试新的教学方法。 3、认真撰写反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。 4、参加课题总结会。 5、收集课题相关材料。 6、完成个人课题小结。 课 题 研 究 准 备 阶 段 总 结 2、在各组活动中，讨论本学科的教学状况： (1）教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识； （2）依靠学生查阅资料、小组讨论为主的学习活动很少； （3）理论教学与实践教学脱节，虽说实践性教学环节有所重视，但对技能的认识仍停留在操作技能的训练层面，而未能上升到理性的思维层面； （4）教师经常布置的作业多是书面习题，而很少布置如观察、社会调查等实践性作业； （5）对学生的学生评价：1、手段单一，主要以考试与测验为主；2、评价过于量化；3、评价重心过于关注结果，忽视日常的、动态过程性的评价。 3、查阅资料，找出有关的理论依据： 《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。对于学习方式地转变，是在新时代下教育教学的必然结果。现代教育理论倡导学生主动参与