呼风唤雨的世纪教学设计修改.docVIP

29、《呼风唤雨的世纪》第2课时 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、重难点 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学理念： 1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。 2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。 ）“发现”指的是本来存在的事物被人们找到“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。 [ 设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；] 设计意图：有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯，从文中学习遣词造句的方法，积累语言和写训练巧妙地结合在一起。 20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书） [设计意图：水到渠成地点渗透了说明方法，使刚接触到说明文的学生容易理解，达到了课标中的“阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。”的教学要求。]用“20世纪………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。 生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。 生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！ 生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。 生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。 [设计意图：课前收集的资料和模拟优美范句说话相结合，不仅拓展了学生的知识，还潜移默化的培养了学生使用语言的能力。] 师：美好的愿望能在 20 世纪一百年中纷纷变成现实 , 我们又怎能不说—— 生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：课文第三自然段写20世纪以前，人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关，可以省去？为什么？ 生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。 师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。 生读文体会。（略） 师：大家发现没有 , 这两段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就？ 生：举例 、。师：有什么好处吗？ 生：更加直观 , 了解更清楚。[设计意图：在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大，发现说明方法。] 四、超越“呼风唤雨” 师：回顾过去，人类历史已经有—— 生:上百万年了 师：20世纪仅仅只有—— 生:100年。 师：人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化，这辉煌的成就、巨大的改变全靠 生齐:——科学技术。 师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说—— 生齐:归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！ 生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。 [设计意图：在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本，升华了感情。] （学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。） 生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。 师：生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。 师：真是一种大胆的想象，祝你成功！ 生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。 …… 师：孩子们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！ [设计意图：鼓励学生放飞自己的梦想，大胆想象，激发起用科学创造奇迹的热情，坚定为科学而努力奋斗的决心。]