【金榜名师推荐】高中数学北师大必修三同课异构课件第一章统计§1.7相关性.pptVIP

同学乙说：这样做不准确.我先求出相同身高同学右手一拃长的平均数，画出散点图，如下图，再画出近似的直线，使得在直线两侧的点数尽可能一样多.根据我的想法，一个身高188 cm的学生，他的右手一拃长大概为22cm. 同学丙说：我先将所有的点分成两部分，一部分是身高在170 cm以下的，一部分是身高在170 cm以上的；然后，每部分的点求一个“平均点” ——身高的平均数作为平均身高，右手一拃长的平均数作为平均右手一拃长，即（164，19），（177，21）；最后，将这两点连接成一条直线. 同学丁说：我先将所有的点按横坐标从小到大的顺序进行排列，尽可能地平均分成三等份；每部分的点按照同学丙的方法求一个“平均点”，“最小点”为（161.3，18.2），“中间点”为（170.5，20.1），“最大点”为（179.2，21.3）.求出这三个点的“平均点”为（170.3，19.9）.我再用直尺连接“最大点”与“最小点”，然后平行地推，画出过“平均点”（170.3，19.9）的直线（如图）. 在这里需要强调的是,身高和右手一拃长之间没有函数关系.我们得到的直线方程，只是对其变化趋势的一个近似描述.对一个给定身高的人，人们可以用这个方程来估计这个人的右手的一拃长，这是十分有意义的. 变式练习：5个学生的数学和物理成绩如下表： 学生 学科 A B C D E 数学 80 75 7