第3课时锐角、钝角的认识.pptVIP

第3课时 锐角、钝角的认识 R·二年级上册 3.积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。 1.会辨认锐角和钝角，能准备描述锐角和钝角的特征，知道钝角＞直角＞锐角。 2.通过找角、剪角、画角、制作角等一系列活动，让学生经历观察、比较、操作等过程，培养观察、操作、分析问题的能力。 学习目标 学习重、难点 1.能准确辨认锐角和钝角。 2.能正确区分直角、锐角和钝角的特征。 一、复习导入 我们认识了直角，你还知道什么角？ 数学书上有角吗？是什么角？ 直角 二、探究新知 我发现每一个三角尺上，除了有一个直角外，剩下的这两个角都是锐角。 我认识锐角。 比直角大的角是什么角呢？ 比直角大的角是钝角，看红领巾上的这个角就是钝角。 两人合作一起玩一玩这个游戏。 这个角比直角大，这是一个钝角。 我来摆一个角，你来说说这是什么角。 三、达标检测 1.数一数、填一填。 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个锐角 （ ）个钝角 8 4 2 2 （1）直角有___________； （2）锐角有___________； （2）钝角有___________。 ①⑦⑧ ②⑤ ③④⑥ 2. 3.用一个活动的角能变（ ）个大小不同的角，其中锐角有（ ）个，钝角有（ ）个，直角只有（ ）个。 无数 无数 无数 1 1. 连一连。 四、巩固提高 图中有（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个锐角。 1 2.数一数、填一填。 2 1 3. 在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。 直角 锐角比直角小 钝角比直角大 锐角和钝角的认识 四、课堂小结 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 五、课后作业 六、教学反思 在教学锐角和钝角的过程中我把重点放在了“比较”上，通过反复的比较得出锐角和钝角的特点。对于一般的锐角和钝角学生基本能做出正确的判断，但对于一些接近于直角的锐角和钝角，学生都认为是直角，我就让学生借助三角尺上的直角来比一比，但是一部分学生将三角尺转来转去，怎么也放不准。借助三角尺上的直角来比一比，这个环节上还要加强示范，以及个别辅导，这样才能让学生掌握好这一方法。重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在比较中使认识逐步清晰。只有在不同情境中的反复比较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。