萍《少年王冕》教案.docVIP

24、《少年王冕》第二课时 一、导入课文 上节课，我们结识了元代一位有名的画家，他是谁？（板：王冕） 这节课，就让我们聚焦于王冕的少年时代，去感受他独特的人格魅力吧。（板书课题，齐读课题） 二、教学过程： （一）这篇课文主要讲了哪两件事？ （板）弃学放牛 立志学画 过渡：通过这两件事我们看到了一个怎样的王冕？（精神品质） 孝敬母亲 刻苦努力 （二）孝敬母亲的王冕 下面，先让我们走近一个孝顺的王冕。 1、从文中找出体现王冕孝敬母亲的语句。 2、从这些语句中找出体现王冕孝敬母亲的关键词。 （板：2-闷得慌 3-一一答应 4-陪伴 舍不得6、7-载、欢喜 ） 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” “闷得慌”----mèn（心烦，不舒畅） ①王冕真的不想在学堂里读书了？他为什么还要这样说呢？ 母亲：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（无可奈何） ②交流。（体谅、理解母亲，孝敬母亲，懂事又不忘勤奋学习的王冕） ③分角色朗读母亲和王冕的对话。（体会母亲的无奈、王冕的懂事） 王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 “一一答应”----答应什么？（答应处处小心、答应早出晚归、答应……）认识王冕孝敬母亲的品质。 ★从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 这段话中哪些词让你深深体会王冕的一片孝心和好学之心。 “陪伴”----你知道王冕是怎么陪伴母亲的吗？（陪他聊天、给他捶背，帮她洗脚，做做家务……） 两个“舍不得”----舍不得吃腌鱼腊肉，都留给母亲（看出孝敬母亲）；舍不得花一分点心钱，都是为买书学习（看出勤奋学习）。 王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。 侧面表现王冕孝敬母亲。 “十分欢喜”----有出息、家境好转、孝顺。 小结学法： 同学们，解读人物的精神品质，我们就要像今天这样透过人物的言行，读到人物的心里去。做题方法：理解词语时要联系上下文。 （三）刻苦努力的王冕 过渡：通过刚才的学习我们认识了一位孝敬母亲、不忘读书的 少年王冕。下面再来学习一下王冕刻苦努力立志学画的故事。 1、请大家静下心来默读课文5、6两小节，细想一下这两小节主要写了什么？雨后的美景促使王冕开始学画、努力学画。 过渡：王冕到底看到了一幅怎样的美景呢？让我们一起走进这雨后的大自然吧。 3、播放音乐，教师范读。学生边听课文朗读，边欣赏雨后美景图。 （1）大家觉得这景美吗？结合你刚才看到的，听到的，想到的说说美在哪儿？ ★一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照的湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿的尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 A色彩：天—黑、白 地—红、青、绿 （色彩丰富，遥相呼应） B顺序：天空中----山上----山下----湖里 （从上到下） C动态：镶、透、洗 （动词的准确运用，动态十足，身临其境） （2）这样心旷神怡、生机勃勃、绚丽多彩的美景、美文，同学们也想读吗？ 让我们捧起书本，把这段文字美美地读一遍。 合上课本，跟着老师播放的图片，再来一遍。 写作方法：我们以后在写景作文中也可以学习这种方法，按照一定的顺序，运用丰富的色彩词汇，准确地使用动词。 过渡：这样的美景无不令人陶醉、心动，人在画图中的王冕更是不必说了。此时，王冕被陶醉了、激动不已，一个强烈的愿望跳了出来： ★“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” （1）这是一个什么句式？反问句。（语气更强烈，表达的意思更肯定。）改成陈述句，看看这句话表达了什么更肯定的意思？ “天下没有学不会的事。我要自己画几笔。” 把这句话多读几遍，你读出了王冕的什么？自信和决心。 谁能读好这两个反问句，把王冕的信心和决心表现出来？（指名读，男生读） （2）心动不如行动，再美的理想如果不付诸行动终究也只会成为泡影。所以，我们来看一下在他立志之后，又是怎样学画画的 ★自此以后……起初……三个月后…… 起初---三个月---高手---争先恐后---刻苦努力 画得不好----没有灰心，持之以恒，刻苦钻研。-------大有长进 （3）同学们来说说王冕的画长进大在哪儿？ ★那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 理解“没有一处不像真的”，换个成语说说。（栩栩如生）-------王冕的画技高超