奇妙的国际互联网.docVIP

奇妙的国际互联网 一、整体感知，比试激趣 1．同学们，今天我们继续学习——（师指读课题）。上一节课我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容，下面请同学们快速默读课文，想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”)我们来看看黑板上的词语，(指学生的板书引读)国际互联网______，内容______ ，与我们的生活______ 真是太奇妙了。 2．听了这话，有个人可不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，听——(课件中悟空说：嗨，大家好!我是齐天大圣孙悟空，我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听说国际互联网比我还快，我想领教领教)这节课，我们就邀请孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。 二、紧扣“奇妙”，感受互联网的快捷方便 1.请大家自由读一读第二自然段，边读边画出有关国际互联网本领大的语句。 咱们来交流交流。 课件出示：“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。” ①从这句话中，你读懂了什么? 哪些词体现“快捷”? 能通过你的朗读把“快”表达出来吗? ②为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读？ 同学们，北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?让我们再一次感受互联网的飞速!(教师指“飞速句”) ③这句话(指“飞速句”)还说明了互联网什么本领?(教师指“图像、声音”暗示) 互联网还能传递图像、声音，太奇妙了。(引读)我们还可以在网上和亲朋好友……电脑里不仅能……还能……虽然对方远在天涯…… (出示：课件出示天涯咫尺这句话)这句话中的“天涯和咫尺”是一组互为……，“咫尺”什么意思? 透过天涯与咫尺这组反义词，你读懂什么? 这里用“虽然……却……”就是为了强调近在咫尺，一起来体会一下(学生齐读)。 ④同学们在网上聊过天吗?用视屏聊过天吗?朋友在远方与你聊天就好像——站在面前。这不禁让我想起唐代大诗人王勃的名句：海内存知己——(引出：天涯若比邻)。（课件出示） ⑤文中还有一个词最能体现“咫尺天涯”的意思，发现了吗?（学生找出词语读句子） 噢，有句诗：一去二三里(引出：烟村四五家)。小的村庄四、五户人家，住在一起十分接近；大一点的村庄几十户人家，住在一起也比较接近。有了互联网，世界各地的所有人如同生活在这样的村子里，互联网太奇妙了，让我们再次体会互联网的奇妙!(教师指“飞速句”) 读书就要这样，注意联系上下文，并用上下文的内容丰富关键语句，把书读活了。这是一种本领。（师板：联系） ⑥上节课学习，我们知道文中的双引号表示特殊意义，这里的“线”(教师指“飞速句”中的“线”)有什么特殊意义? 由这种“线”织成的“网”又有什么特殊意义?这张奇妙的“网”连接着你我、连接着亿万台电脑、连接着世界各地。(教师点画课题中的“国际”) ⑦请同学们想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是——(课件出示：“怎样的情景啊!”)这句话，应该带着什么语气读?(惊奇、赞叹、自豪……)为什么?读出你的感受!让我们带着这种惊奇、这种赞叹、这种自豪……再次体会互联网的奇妙!(教师指“飞速句”) 2．读到“跨”字，有什么感受?与孙大圣“一个跟斗能翻十万八千里”相比，谁更奇妙? 三、紧扣“奇妙”，感受互联网内容的丰富多彩 1．刚才孙大圣不服气，通过第二自然段的学习，现在服气吗?我们来听听孙大圣是怎么想的!(课件中悟空说：就算国际互联网比我快，我可以根据需要进行七十二变，你互联网能为大家做些什么事情呢?)请自由读一读第三自然段，想一想：国际互联网能为大家做些什么。(学生读书后反馈) 2．这么多本领中，哪种最强?从哪儿看出的?(课件将文中列举的内容分五排出示，其中的“可以”变色)现在把顺序调一下行吗？(课件显示一句和五句对调)小组讨论一下。让我们通过朗读把这种关系表达出来，咱们合作来读，四个“可以”句老师和三大组依次各读一个，“甚至可以”的句子全体读。 3．如果用一句话来概括这些内容，你会选择文中哪一句?(出示第三自然段的第一句话)齐读。这一句在文中有什么作用? 读书就要这样善于概括，把厚书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话。这也是一种本领。（师板：概括） 4．第三自然段有总写有分写，写作顺序是……还可以按什么顺序写? (课件将第三自然段按先分后总的顺序出示) 5．如果按先总后分再总的顺序写，你能从最后一个自然段中找到总写的一句话吗? ［预设A］国际互联网和我们息息相关。(课件在第三自然段的省略号后添上：国际互联网和我们息息相关)“息息相关”(教师指学生的板书)是什么意思? ［预设B］我们的生活更加快捷方便，丰富多