浅谈高考物理复习中的几点体会修改后.doc

新课改教学中如何提高物理复习中的技巧与能力 渠晓姗 (江苏省侯集高级中学) 内容摘要：本文根据高三物理复习教学的亲身体会，总结了在复习过程收效比较好的几种复习方法，对学生能力的提高非常有帮助。 关健词：反思性学习 运用数学的能力 模型迁移能力 习题拓展 高中物理课程结束后就进入了总复习阶段。总复习的主要目的是通过回顾所学知识，加深对物理概念和规律的理解，并形成科学的知识结构；通过分析和解决实际问题，培养和提升学生思维能力。在复习过程中许多同学因为找不到好的方法和技巧而感觉物理很难掌握，学习效率较低，为此，我根据自己的高三物理复习教学体会，总结了几点复习方法和技巧，供大家参考。 一、物理复习中的反思性学习 在以往复习中普遍存在着“教师讲得多，学生做题多，但学习效率低”的问题，针对存在的问题和总复习的特点，在今年的复习教学中，我尝试着指导学生进行反思性学习，提高了学习效率，收到了较好的学习效果。 “反思”是指对自身的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。从反思问题的性质来看，反思可分为错误性反思、经验性反思、概括性反思和创造性反思。(1) 错误性反思：注重对对解答问题的失误的纠正和辨析，从而找到产生错误的根源；(2) 经验性反思：总结解决问题的经验，着重反思问题涉及了哪些知识 ，哪些能力；(3) 概括性反思：对同一类物理问题的解决方法进行筛选、概括，形成一种解题思路，进而上升为一种物理思想；(4) 创造性反思：对物理问题的重新认识，产生独特和新颖的结果。反思性学习，就是让学生在学习活动中主动地甚至自觉得进行反思，重新构建知识，提升能力来进行学习的过程。 例 1 如图1所示，平行光滑导轨相距l，电阻可忽略，其水平部分足够长，在其后有一段宽度为l/2的光滑水平导轨， 置于磁感应强度为B方向竖直向上的 匀强磁场中，金属棒a、b的质量分别 为m和m/2，金属棒b放在宽度为l/2 水平导轨上，金属棒a从斜轨上高h 处自由滑下，如果棒a在轨道上与棒 b始终未相撞，求金属棒a和金属棒b 的最终速度。 分析和解 棒a从斜轨上加速下滑，进入水平导轨部分后，切割磁感线回路产生感应电流，由左手定则可知棒a将做减速运动，棒b做加速运动，随着时间推移，两棒的速度差越来越小，感应电流也减小，致使棒a、b的加速度也减小，最终都将做匀速运动，此时回路中的感应电流为零，根据回路中磁通量不变得 Bv’atl= Bv’bt 即 v’b=2v’a ① 由安培力F安=BIl可得棒a、b所受平均安培力的关系为 Fa=2Fb ② 分别对棒a、b应用动量定理得 - Fat=m v’a- m va， ③ Fbt= v’b， ④ 其中va=， 联立①②③④式解得 v’a=， v’b=， 解后反思 对于双导体棒问题，若导轨宽度保持不变，导体棒除安培力外所受其他外力的合力为零，则二导体棒组成的系统动量守恒；若二导体棒所处的导轨宽度不同，一般不能用动量守恒来解，可以用动量定理解这类问题。另外求电量时通常用也使用动量定理。也可变换磁场方向看学生课后的反思程度，在此基础上可再融入能量的计算，使学生的能力得以提升。只要搞清最终整个回路电流为零，确定末态A、B的运动速度关系及方向便可，还可让学生求解此过程回路电量为多少，及能量损失。还可在此基础上总结求电量的几种常见方法，并引导学生考虑是否在磁场中的导体棒最终都匀速运动呢？可举例在竖直面内由垂直向里的匀强磁场中，由一电容器和导体棒串联，最终导体棒做何运动？使学生在思考中提高。 二、在高考复习中注意培养运用数学的能力 《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(物理)》中明确指出，高考把对能力的考核放在首位。要通过考核知识及其应用来鉴别考生能力的高低。高考物理科考核的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力和实验能力等五大能力。 其中应用数学工具处理物理问题的能力要求：能够根据具体问题列出物理量之间的关系，运用 工具进行推导 和求解，并根据结果得出物理结论；有时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。当前考生最差的，也是急待提高的一种能力------应用数学工具处理物理问题的能力。 欲使在考前复习中，学生有质的变化，能力的升华，在高考激烈竞争中立于不败之地，必须使学生学会应用物理方法、空间模型和数学逻辑去思维，去研究解决物理问题。 例2 位于同一水平面上的两根平行导电导轨，放置在斜向左上方、与水平面成60度角足