药学创新实验与药物(范琦)(冲突时的文件备份2016-01-2322-38-38)例析.pptVIP

药学创新实验与药物分析课程 范 琦 博士 教授 fanqi787@cqmu.edu.cn) 重庆医科大学药学院药物分析教研室 建构主义学习理论 瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的建构主义学习理论提倡：以学习者为主体，兼顾学习者的认知能动作用和教师的主导作用。 学生从外部信息的被动接受者转为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。 教师成为学生的帮助者、合作者、辅导者和促进者。 我国药学教育的现状与不足 药学创新实验的基本思路 学生自主设计、自行准备、独立完成实验； 模拟药品研制和生产的过程； 开放实验室。 培养学生自主学习的能力、创新能力、综合应用知识的能力；促进对二级学科相互关系的理解；为实习、择业和继续学习做准备。 提高教师执教水平和管理水平。 在药物分析教学中开设药学创新实验的合理性 药物分析应用于药品的研究、生产、流通、使用及监督管理各环节。 药物分析是多学科交叉渗透的领域：涉及分析化学、药物合成、药剂学、药理学、药事管理学、药学文献检索等。 药物分析课程一般设置于药学教育进程的后期。 基本步骤以对乙酰氨基酚及其制剂的制备为例 （1）文献查阅与方案设计 （2）方案讨论与方案修订 （3）实验准备与方案修订 （4）实验实施与方案调整 （5）实验报告 （6）实验总结、拓展与成果发表 （7）实