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时分秒翻转课堂 张井明 2015.4 教学内容 《义务教育教科书·数学》（青岛版）三年级上册第七单元信息窗1—时、分的认识 教材简析 本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。 本单元是在学生知道钟面上有时针分针能准确识别钟表上有关”整时””半时”的基础上进行的,该单元学习为后续学习24时计时法以及年月日的相关知识打下基础.本单元对培养学生形成时间观念，养成遵守时间珍惜时间的好习惯有重要作用。 教学目标 1知识目标：认识时间单位时、分，知道1小时=60分。 2能力目标：能正确读出钟面上指示的时刻并能进行有关经过时间的简单计算。 3情感目标：学生在具体实例中感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间珍惜 时间的好习惯。 教学重点 认识时间单位时、分，让学生经历1分钟，推想1小时，初步建立时、分的时间概念。知道1小时=60分。 教学难点 能正确读出钟面上的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。 教学具准备 多媒体 本节课共安排两次小组合作交流活动。第一次小组合作是在观察钟面从中发现了什么。第二次小组合作在讨论第一个节目是什么时候开始的并说出怎样判断的时刻。 问题导入 1、课件出示信息窗1， 提问：仔细看图，从图中都知道了那些数学信息？ 学生可能出现的回答。 ①：元旦联欢晚会开始是8时半 ②：四个表演节目 ③：四个钟表 2 问学生怎样认读的8时半（一年级已学过整时、几时半的认读） 学生可能说时针指向8就是8时,分针指向6就是半个小时. 老师问:看看这些节目到底是什么时刻开始的。引出进一步学习时分的认识. 板书[时、分的认识] 【设计意图：通过呈现图片和钟表，让学生对认识时间产生兴趣，问学生几时半的问题复习以前的知识，为下面的学习作铺垫。】 体验感受，探究新知 （一）认识钟面 多媒体呈现钟面，小组合作“你从钟表上发现了什么”，让小组上台展示. 师:下面哪个小组上台展示一下合作交流成果. 生1：我发现了时针较短，分针较长;时针较粗,分针较细. 生2:时针走的快,分针走的慢. 生3:钟面上有大格,还有小格.钟面上有12 个数字. 生4：我们的小组合作展示完毕。谢谢大家。 师:刚才有同学说钟面上有大格还有小格。那我们一起来数数小格的个数.有什么好办法来数的比较准确呢? 生:5个5个的数. 生：好，那我们一起数。 每个钟面有60个小格,12个大格. 【设计意图：认识大格小格是理解分针计时的关键。】 （二）认识时针、分针的运动 课件演示：时针走一大格是一小时，走了几个大格就是几小时： 演示分针走一小格是一分钟，走一大格式5分钟，走了几个大格就是几个5分钟。 【设计意图：让学生初步建立1小时，1分钟的表象。】 （三）感知1时=60分 课件演示：时针分针同时从12出发，同时停下。让同桌讨论吧结论写在课堂练习本上。 学生答：1时=60分，教师归纳总结当分针走一圈60个小格时时针正好走了一大格，所以1时=60分。并板书。 【设计意图：让学生在直观的观察中了解时针分针的不同走法，理解1时=60分。】 认读时刻 第二次小组合作，组内交流认读时刻的方法。 生1：我是这样认时刻的。时针过了8，还不到9，所以是8时多，分针走了31个小格，所以是31分。所以时间应该是8时31分。 生2：我有补充。先看时针，再看分针。时针刚过几就是几时，一个小格是一分，过了几个小格就是几分。时针过了31个小格所以是31分。所以这个时刻是8时31分。 生3：我同意。认读时刻先看时针过了几，再数数分针过了几个小格，最后读时刻的时候先读时针再读分针。 老师呈现第一个节目的钟面，让小组派一个代表展示怎样认时刻的。 师:哪个小组上台展示一下第一个节目的时刻是怎样认读的?小组展示。 生:我是这样认读时刻的.先看时针,再看分针. 时针过了8，还不到9，所以是8时多，分针走了31个小格，所以是31分。所以时间应该是8时31分。 老师总结先看时针再看分针。时针刚过几就是几时，分针走几个小格就是几分，合起来就是几时几分。时针过了8，时针走了31个小格。所以时刻是8时31分。 并板书8时31分，8：30. 2 提问学生其他几个节目的时间，强化认读方法。 【设计意图：认读时刻是教学重点，小组合作学生组内交流可互相学习认读方法。先由学生说再老师总结巩固学生认读时刻的方法。】 简单的经历时间的计算并感受1分钟认识1小时。 呈现课件，提问第一个节目开始与联欢会开始相差多少时间，让学生在练习本上计算并说出计算方法。提问第7个节目与第20个节目相差的时间，在练习本上计算。 【设计意图：会计算经历的时间也是一个小的难点，让