数学教师的“三项基本功”.pptVIP

数学教师的“三项基本功” 郑毓信 （2012） 简介 1965年毕业于江苏师范学院数学系；曾在中学长期任教；现为南京大学哲学系教授、博士生导师。1992年起享受政府特殊津贴。 主要研究领域：数学哲学；科学哲学；数学教育与科学教育。 已出版著作28部，发表论文300多篇。 背景：课改十年的必要总结与反思 聚焦教学观摩：“外行看热闹，内行看窍门。” 更为一般的结论：“立足专业成长，关注基本问题。”（2010） 进一步的思考：一线教师如何实现自己的专业成长？ 问题的细化 数学教师是否应当具有自己特殊的基本功？ 数学教师的三项基本功： （1）善于举例； （2）善于提问； （3）善于比较与优化。 一些具体工作 郑毓信，“数学教师的三项基本功”，《人民教育》，2008年第18、19、20期连载，并已被收入“《人民教育》创刊60周年系列丛书”。 郑毓信，《数学教师的三项基本功》，江苏教育出版社，2011 基本定位 “三项基本功”集中地反映了数学与数学教学（教育）的特殊性。 “三项基本功”并非单纯的技能，而是专业能力的集中表现；特别是，就只有联系深层次的教学思想和教育思想我们才能真正理解它们的内涵和意义。 我们并应依据自己的个性特征创造性地加以应用。 一、“善于举例”与数学教学 从“什么是数学”谈起？ 一个基本论点：“数学：模式的科学”（mathematics：the science of