苏教版六年制四年级科学下册4单元30-46.docVIP

单 元 备 课 课题 第四单元 无处不在的力 学 总 目 标 1、知道为什么使用工具比感官更有效。能从“这是什么？为什么会这样？”等角度对周围事物提出问题。能使用简单的测量工具。能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。知道生活中一些常见的力。喜欢大胆想象。乐于用科学知识改善生活。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 材 解 读 1、力在哪里：“力对物体运动的影响”“力对物体形状的影响”，即力的两上基本要素“力有大小”“力有方向” 。 2、 物体的形状改变：以后承前探究、发现“恢复”的“弹性”，引出“弹力”一环紧扣一环。既加深了对力的体验，又对人类利用“弹性”改善生产生活有了初步认识。 ? 3、苹果为什么会落地：认识重力产生的原因、重力的方向。 4、摩擦力的秘密： 认识摩擦力和影响摩擦力大小的因素??? 5、降落伞：综合 “力”的概念，探究降落伞下降的快慢与什么因素有关。 。 难点 1、能使用简单的测量工具。能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。喜欢大胆想象。 时 安 排 力在哪里物体的形状改变以后苹果为什么会落地摩擦力的秘密 课 型 新授 课题 1、力在哪里1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。3、会用弹簧秤测量力的大小。认识力对物体运动的影响会用弹簧秤测量力的大小。玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？ 2、听取学生回答。 3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。 （学生合作交流后再回答） 4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。 研究力对物体运动的影响。 1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？ 2、学生活动。 3、集体交流。 4、提问：力对物体运动有什么影响？ 研究力对物体形状的影响学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？ 2、学生活动。3、合作交流。4、这说明了什么？研究力的大小1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。（测量一下苹果的质量） 5、合作交流。 6、汇报。 板 书 设 计 力在哪里 教 学 反 思 课 型 新授 课题 1、力在哪里1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。3、会用弹簧秤测量力的大小。认识力对物体运动的影响认识力对物体运动的影响玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。一、谈话：力在我们的生活中无处不在。 研究力的方向 1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察P42下图。 研究：打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、汇报。 1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么 没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。 二、全课小结： 1、这节课，你认识了什么？ 2、关于力，你还有什么问题？ 三、布置作业： 观察同学或自己哪些动作用了力？ 板 书 设 计 1、力在哪里 教 学 反 思 课 型 新授 课题 2、物体的形状改变以后1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。弹力怎样产生弹簧伸长与拉力的关系弹簧伸长与拉力的关系。弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。一、导入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。 学生实验： 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。 2、学生合作讨论、交流。提出自己的猜测，允许学生有不同意见。教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释 板 书 设 计 2、物体的形状改变以后 教 学 反 思 课