《2014唐利 说课稿.docVIP

§1.3地球的运动 第一课时 地球运动的一般特点 尊敬的各位领导、各位老师： 你们好！我是来自地理与资源科学学院08级1班的唐利。今天我说课的内容是人教版高中地理必修一 第一章 第三节 地球的运动 中的第一课时——“地球运动的一般特点”。下面我将从课程标准，教材，教法，学法指导，教学过程，板书设计等六个方面对本课的设计加以分析说明。 一、课程标准分析 《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“认识地球的运动特点”，即研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转，此要求是本节课的教学指导思想和教学依据。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课的主要内容是地球的两种基本运动形式的一般特点，是在学习了前面“宇宙中的地球”和“太阳对地球的影响”两节内容之后编排的。其内容会将学生从对宇宙这个大范围的探讨中带回到我们赖以生存的地球家园的研究之上， 因此，本节课的学习，既可以对前面的知识进行巩固和深化，又可以为后面学习地球自转和公转的意义打下基础，起着承上启下的作用。 2、教学目标 根据布鲁姆的“教学目标分类法”观点，以及学生的已有知识水平，我确定以下教学目标： （1）知识与技能目标： ① 知道地球自转和公转的概念及轨道，方向，周期，速度等方面的规律和特点。 ② 理解地球公转轨道形状，并能够正确运用地球仪来演示地球的自转和公转。 （2）过程与方法目标： ① 通过观察地球仪的操作演示、板图，能够学会用科学准确的语言来概括地理事物的特点，学会运用图、表获取地理知识； ② 学会运用地球仪演示地球自转与公转现象 （3）情感态度及价值观目标：树立正确的辩证唯物主义思想观,认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的,静止是相对的 3、教学的重点和难点 （1）重点：地球自转方向、自转速度。根据课程内容标准和知识前后的联系可知，地球运动的一般特点是后面学习地球运动意义的基础，其中，地球自转的方向在南北两极的不同表现、自转速度在各种测试时都经常会出现，并且地球自转的角速度约为15°/时，它还是后面讲述时区的基础，与后面的教学有着十分重要的联系，因此我将其确定为重点。 （2）难点：地球自转的速度。由于这个内容较为抽象，针对刚进入高一的学生来说，初中对地球自转虽然已有初步的了解，但是由于年龄限制空间思维能力有限，因此理解这部分内容比较困难，所以我确定这部分内容为难点。 三、教法分析 根据加德纳的“多元智能理论”以及新课改的基本要求，我主要采用的教学方法有：讲授法、演示法、探究式教学法，同时将借助教具（地球仪）、多媒体、课本插图、版图来辅助教学。并在教学过程中，通过联系实际提出疑问、设计课后活动来激发学生的求知欲。 四、学法指导 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者、引导者，因而采用自主探究的方法进行学习，同时结合有读图法、理论联系实际的方法。 五、教学过程 本节内容的教学，一共分为四个环节，时间分配如下：创设情境导入新课3分钟；师生互动、探索新知25分钟；课堂小结，巩固提高10分钟；布置作业2分钟，一共40分钟。下面我将对这四个教学环节进行一一说明。 1、巧设疑问，导入新课 根据赞科夫“发展性教学论”中“培养观察力就是启发了求知欲”之一观点，我将会提出我们亲身能感受到的生活现象如：白天黑夜更替、春夏秋冬四季的变化以及不同地区使用时间有所不同等现象，对此巧设疑问——问这些现象产生的原因是什么呢？它究竟与什么有关呢？这样引起兴趣、激发讨论热情，待同学讨论一会儿过后给出明确结论：这就与今天我们要学习的新课“1.3 地球的运动”密不可分。这样引入新课，更有利于吸引学生的注意，有效的调动了学生的学习兴趣、唤起参与意识。 2、师生互动，探索新知 （1）介绍地球自转的基本规律 ① 自转概念的引入：演示多媒体动画自转,开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。并在学生观察时，提示学生注意地轴指向，并介绍地轴的特点。 ② 根据赞科夫“发展性教学论”中“实际操作能力是学生发展的重要因素”这一观点，我将重在演示，辅以讲授来突出本节课的重点——自转方向。 首先，转动地球仪,指出地球自转的轨道面，即赤道平面，同时结合动画，学生积极观察地球自转方向，如果单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的；因此，在这我会借助地球仪边演示边让学生观察，就比较直观，容易理解，也便于记忆。 演示完后学生知道了地球自转的方向是自西向东，但是，这时自转方向的问题并没有完全解决，我会接着提问设疑，问同学们说的自西向东是从什么方位观察到的？学生很容易就知道是侧