关联主义..docxVIP

《关联主义：数字时代的一种学习理论》摘要 （说明：该文选自《全球教育展望》2005第8期，著者为美国人乔治·西蒙斯——George Siemens，译者为李萍。下面的文字均为原译文中的，不再打引号。） 在教学环境的创设过程中使用最频繁的三大理论是行为主义、认知主义及建构主义。不过，这些理论创建于学习的技术含量尚不高的时期。在近20年中，技术已经重组了我们的生活、交流与学习方式。描述学习原理与过程的学习需求与学习理论应该能反映基本的社会环境。……短短40年前的学习者往往在按要求完成学业后进入持续终身的职业生涯。知识信息发展十分缓慢。他们的知识生命以十年为一个衡量单位。今天，这些基本原则已被改变。知识正在呈指数增长。现在许多领域的知识生命已被发展至以月或年为衡量单位了。冈萨雷兹这样描述……“根据美国培训与信息协会（ASTD）的统计，在近十年中全球知识量增长了一倍，并正在以每18个月翻一番的速度递增。为应对不断缩减的知识半衰期，各组织机构被迫开发新的教学方法。”?一些重要的学习趋势（下面引文的各自然段前都有一个黑色的三角形，可惜我不会打）? 许多学习者在一生中将会进入各式各样的、很可能毫无关联的学习领域学习。 非正规学习成为我们学习的重要部分。正规教育不再构成我们学习的主体。现在的学习可以各种方式——通过各种实践活动，个人网络，或通过完成与工作有关的种种任务进行。 学习是一个持续的过