五问教学法.docVIP

“五”高效课堂教学模式的感悟 政史地组 冯银山 2013.06 在短短45分钟内，如何优化课堂教学结构和提高教学效果，充分发挥学生的积极性，培养学生的地理思维能力呢？本人在教学中尝试和实践了“ 五”高效课堂教学模式，并取得了一些粗浅的认识。 第一步? 学生问教材 精心设计情境，让学生自学讨论，在倾听不同意见中集思广益，不同思维方法中相互启发，从而培养学生全面思考问题的能力。例如：我在复习地球运动一节时，开展讨论，要求每组1人作记录。讨论后的结果，在全班进行交流时阐述，这样要求每个小组一般在15分钟内完成。我在讲规律前设计了几个平时同学们容易错的和难理解的问题。经过分组讨论，学生把问题加以分析，初步得出结论，但每个组的总结不一定全面具体，有些可能还存在错误。在这种情况下我们转入第二步。 第二步? 学生问学生 1得出结论的条件有哪些，所依据的地理概念、地理原理有哪些？ 2解题的思维分析。这一步是验证学生的讨论结论是否正确的关键。培养学生的能力，就是要给他们一定的思考时间，在思考中锻炼他们的思维。正如古人所说“学而不思则惘”，经过一一验证，学生们总结出了正确结论。 第三步?学生问老师 引导学生在常规的一般应用的基础上，冲破原来的思维