维汉双语整合式课程的设计与实施6.pptVIP

* * * * “维汉双语整合式课程”主题活动的实施，是建立在充分观察与分析幼儿的发展、兴趣及需要的基础之上的螺旋式推进。 * * 学期初，对幼儿各方面发展情况进行整体分析和评估；在主题活动实施前进行前期调查，调查了解儿童的需要、兴趣、现有经验以及发展水平；在主题行进阶段进行观察记录与分析，了解幼儿个体发展的差异与不同需要，及时调整活动内容。整个组织流程是相互联系，循环往复的关系 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * * * * （六）环境资源 主题实施过程中所有涉及到资源（主题、区域、家长资源）（ 幼儿园、教师、社会） 1、主题行进中所有的图片、图书、照片、光碟 2、各种内容的参考资料 3、活动或者参观的地址、联系方式 4、与主题相关的玩教具 （七）子主题 1、周计划； 2、教案。 （八）主题评估及小结 1、主题中幼儿的发展状况 2、主题实施过程中教师策略的适宜性 3、幼儿双语测查及评估。 课程运作模式： 01 前期 调查 02 创设环境 自我学习 03 幼儿体 验探究 04 集体 教学 05 实践 活动 06 创造性 游戏 维汉双语整合式课程组织流程： 维汉双语整合式课程组织流程： 双侵入教学模式 小班 中班 汉语教师授课，民语教师辅助汉语教师进行必要的解释和讲解。 全部由汉语教师授课，民语教师不做翻译与讲解，少数民族幼儿在游戏中可以灵活使