《2014如何用导学案教学.docVIP

如何进行“导学案”课堂教学模式教学 ?1、“导学案”课堂教学模式概述 （1）基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。 （2）操作载体：师生共用“导学案”。“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。 （3）导学案编写原则：主体性（确立学生是学习的主体）；导学性（具有指导学生学习的作用）；探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）；层次性（关照不同层次学生的不同要求）；开放性（有可供师生完善的“留白处”）；创新性（有利于培养学生的创新意识）。 （4）基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案” →课后反思补充“导学案”。 2、“导学案”课堂教学模式的基本环节 “导学案”课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。 （一）明确目标 师生共同明确教学目标。教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习的目标，明确目标展示于“导学案”上。上课伊始，教师指导学生参照“导学案