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在生活区培养小班幼儿的自我服务能力 生活区的创设 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为小班老师的我，更加注重培养小班幼儿自我服务能力。 在家庭中，溺爱孩子的家长包办代替了一切。有的家长认为孩子小，能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就了自然会了，现在根本不需要考虑这些事情，现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育、训练；有的家长怕麻烦，嫌孩子动作慢。如孩子自己吃饭常常桌上、地上到处都是，家长嫌脏，认为不如自己喂得快；有的孩子自己洗手结果手没有洗干净，还弄湿了衣服，家长只好帮他洗；孩子穿衣，把衣穿反了，要重穿，耽误了时间……，家长普通认为与其这样麻烦，倒不如自己做了算。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力发展也不及6、7岁幼儿。 由于骨骼系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。 小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始，如能否独立进餐和保持正确的进餐姿势；是否会自己洗手、洗脸、 洗脚；是否会穿鞋子、裤子、袜子和衣服；吃剥皮水果时是否会自己剥皮；能否自己整理床铺；用过的东西能否自觉放回原处；玩过的玩具能否自己收拾好；能否做简单的家务等。在我班30名幼儿中，只有5名幼儿会脱衣服，3名会穿衣服，孩子们表现出极大的依赖性，针对这些问题，我根据幼儿的发展目标，我把培养幼儿自我服务能力的着眼点放在生活区。 制定生活区的指导目标如下： 学会自己穿衣服，并会帮助娃娃穿衣服、叠衣服、将衣服整齐的放在衣架上。 利用鲸鱼妈妈带小鲸鱼玩、给小鱼贴鱼鳞等学会扣钮扣，并愿意自己扣钮扣。 熟练的喂小娃娃吃食物，吃的时候不能掉，从而知道自己吃饭、吃加点的时候不掉渣。 通过玩动物穿线板，培养幼儿的手眼协调能力。 通过晒晒小袜子，培养幼儿夹夹子的能力。 在游戏中能想出多种方法玩自己喜爱的物品。 根据目标制定出生活区的活动计划及活动材料 *《我来帮你穿衣服》通过给小动物穿脱衣服、绕毛线 学习穿脱衣服的能力，动作协调。 布娃娃、小衣服、小鱼、小猫图片及毛线若干 *《扣钮扣》 学习扣纽扣的技能，练习手的灵活性。 扣钮扣的旧衣服、蒙氏纽扣操作板。 *《小娃娃喂食》 图形配对，娃娃的样子嘴巴挖上洞、各种形状泡沫饼干若干。 *《动物穿板》 练习穿洞和打简单的结。 线、动物板若干。 *《晒晒小袜子》练习夹夹子，袜子夹子若干。 根据计划开始一步步实现目标，并运用多种方法来引起幼儿的兴趣。 一、采用游戏形式，在生活区激发幼儿自我服务和为他人服务的兴趣。 如：活动《布娃娃穿衣服》，用儿歌学习穿衣服。我在生活区中给幼儿准备的材料是几个布娃娃和几件小衣服，我说：“今天我们来做个游戏，看看谁是娃娃的好爸爸、好妈妈，看哪个妈妈或爸爸会给娃娃穿衣服，而且要穿得又快又整齐。”以前小朋友穿衣服时，我教过他们一首穿衣服的儿歌，“抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，左钻钻，右钻钻，吱哟吱哟上房子。”小朋友一边念儿歌，一边给娃娃穿衣服，几个能力强的幼儿很快就穿好了，而能力弱的幼儿虽然速度慢，但也完成了。小班幼儿年龄小，而且现在都是独生子女，所以在家里都是由成人包办的，到了幼儿园过集体生活时，很多自理能力方面的事情都不会做，如穿衣服，每天午睡前总会有许多小朋友说：“老师，我不会脱。”教师根据小班幼儿的年龄特点，把枯燥的穿衣服编成一首顺口易懂的儿歌，让幼儿学穿衣服，不仅让孩子学会了这方面的技能，也激发了幼儿的兴趣，在生活区中给《布娃娃穿衣服》教师让幼儿利用喜欢的角色妈妈、爸爸进行穿衣服比赛，幼儿就运用儿歌内容帮娃娃穿衣服。老师把较枯燥的生活自理技能变成一首首生动有趣的儿歌，幼儿乐意学，掌握得好，自我服务的