《2014学前儿童美术教育教案.docVIP

第一章 概 述 第一节 美术与学前儿童美术 　　一、艺术于美术 　　对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 　　1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果 。 　　艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。 　　艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。 　　艺术的功能 1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。 　　艺术分类 　　依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。 　　依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。 　　依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。 　　依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。 　　依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。 　　在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。 　　美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。 　　“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。 　　二、关于美术的起源学说 　　关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。