周利波同课异构案例1.docVIP

同课异构，别样精彩 ——故事教学同课异构活动案例 【活动背景】 故事本身具有人物性格鲜明、情节生动的特点，再加上绘声绘色的讲述，能牢牢吸引儿童的注意力，丰富和加深他们的情感体验。因此，英语故事教学能对学生起到激发兴趣、提高阅读能力的作用。如何进行故事教学是我们小学英语教师研究和讨论的焦点问题。“同课异构”是一种颇有意味的教学活动，它可以引发参与者智慧观点的碰撞与共存，可以长善救失，取长补短，改变教师过去单一的评课方法，促使教师对问题深入的思考，提高课堂教学的效果，增强教师的业务能力，促使教师对“新课标”的理解，对新教材教学的更深一步地探讨，提高对小学英语教学内容的把握能力。本次活动严格按三环五步校本教研模式来进行。 【教研方案】 一、主题 设计有效的提问活动，提高故事学习兴趣 二、目标 通过同课异构的对比、分析，清晰明确故事课的基本框架，进一步探讨小学英语故事教学中有效问题设置的策略和方法。 三、方式 根据目标确定主题，根据主题自主学习；说课和现场课相结合；基本功展示与课堂教学展示相结合 四、步骤 1.通过qq群发布活动信息 时间：2015年11月11月16日——11月24日 发布人：张彦桥 参加人员：济渎路学校全体英语教师。 2.教学基本功展示及现场课教学展示 时间：2015年11月25日 主讲人：周利波 崔玉真 专题发言：冉慧霞 参加人员：济渎路学校全体英语教师 3.后续总结，资源共享 时间：2015年11月26日—— 责任分工： 磨课经历－崔玉真 周利波 课题简报－李翠芳 教学反思－相关英语教师 【活动过程】 一、通过qq 群发布活动信息（活动前，明确任务，自主学习） 2015年11月11月16日，张彦桥老师通过QQ群发布活动信息。本次教研活动由崔玉真老师和周利波老师共同围绕一节故事课进行同课异构，两位老师提前一周备课，现场进行说课和现场课展示。 本次故事教学的课题是Unit 5 Dinner’s ready。所有教师查阅相关资料，形成自己的教学设计，同时进行与本课相关的一语、一字、一画练习。 二、教学基本功及教学技能展示（活动中，展示主题明确，交流研讨重点突出） 2015年11月11月25日，主题教研活动在济源市济渎路学校举行。济源市小学英语教研员冉慧霞老师参与并指导活动的开展。 1.教学基本功展示 教学基本功展示以崔玉真老师优美动听的英文歌曲演唱拉开帷幕，让老师们的活动热情纷纷高涨，掌声连连。接下来观摩学习英语书写及简笔画，侯飞飞老师惟妙惟肖的简笔画，张彦桥老师行云流水般的英语书写，获得老师们的一致好评。 三位老师就自己在基本功练习方面的心得体会与在座的老师们进行了简短地交流，给大家介绍了很多练习的方法和经验。 2.课堂教学技能展示 第一节，崔玉真老师现场课展示。 第二节，周利波老师现场课展示。 崔玉真老师作课 周利波老师作课 3.课例点评 首先，崔玉真老师和周利波老师围绕自己的教学环节——设计意图进行说课，听课教师针对这两节课进行互动评课。 郑向云老师说：两位老师的的故事教学，让我感受到了故事教学给学生带来的快乐，也惊讶于学生在故事教学中所散发出来的巨大潜力。小学英语故事虽短却总有一些surprise 的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让同学去猜新句子或意思，极大地激发了小学生的学习动机，提高综合语言的运用能力，培养创新精神。 侯飞飞老师说：小学生好奇性强，就喜欢扮演，什么都想体验，而这两节节故事课正好满足了他们的这种强烈愿望，为学生们开展角色扮演活动提供了广阔的空间。在同学理解故事内容后，模仿扮演，可以灵活性地创编……学生有充沛的发挥余地，也学的开心。 赵娇娇老师说：周利波老师在呈现故事时设置的问题层层深入，通过夸张的语气、动作带领学生深入故事，给故事增加了很多趣味性。另外她的板书图文结合，简单又有生趣。 参会教师互动评课 4. 专题发言 市教研员冉慧霞老师做了关于故事教学中问题有效设置的专题发言。她谈到： ①问题的设置从提问的对象和内容入手，进行分层提问。 提问的效果好坏取决于问题的设计，要引导学生沿着教学思路积极思维。设计问题时，把握好课文知识要点、难点以及与学生已有知识的联系，确定问题设计的目标、教学目的。本着有层次、层层深入的原则，问题的提出清晰有效有层次感。问题设计时采用问答、判断、选择等方式降低提问的难度让不同层次的学生得到充分的锻炼。 ②问题的设置从提问的方式入手，进行趣问、巧问、精问。 在设计问题时把握文章主旨大意及结构，掌握各部分的内在联系，从整体出发，设计问题，促进学生整体感知文本和分析、概括，提高学生的阅读技能。 ③问题的设置从提问的时机入手，进行恰到好处的问 小学生有时对学习的知识指向目的不太明确，把握提问时机，进行恰到好处的问。通过教师的课堂设