师幼互动——读新《纲要》后感.docVIP

师幼互动——读新《纲要》后感 通过对《纲要》的学习，我感到建构积极、有效的师幼互动应注意以下几个方面：一、正确定位教师角色，为幼儿营造安全、愉快、宽松的外部氛围。在幼儿园里，如果幼儿不敢说、不敢做、不敢与他人自由地交流，即使教师传授的知识内容再多，也不可能获得幼儿身心的积极发展。因此《纲要》中提出“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、依赖感”’“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈……”。在现实生活中，教师更多地把自己定位成管理者、控制者，在很多时候，教师要求幼儿首先做到的是安静，而不是和教师的交流与互动，到什么时候该做什么事，在幼儿园，在教师的心目中是有着比较明确的规定的。因此，幼儿变得循规蹈矩，而对偶尔出现的违规行为，教师往往十分敏感，采取的方式更多的是约束和训斥。却很少注意到幼儿心理和情感上的需要。因此，对照《纲要》，教师应重新调整自己的角色定位，教师不应是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者而是良好师幼互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助考、指导者和促进者，教师应更多地关注幼儿情感上的需要，而不局限于约束纪律和简单地传授知识。 二、在安全、愉快、宽松的外部氛围中给予幼儿积极的关注与幼儿进行情感的交流。 在现实生活中经常可以看到，