师爱 献给后进生.doc

师爱 献给后进生 邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全方面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是素质教育的实施者，在整个育人过程中教师起着举足轻重的作用。教师素质的高低直接影响到受教育者水平的高低，只有高素质的教师，才能培养出高素质的孩子。在教师素质结构的框架中，“师德”尤为重要，它是教师整体素质的核心问题。 在当前改革开放和市场经济环境对校园的冲击下，抓好教师思想道德素质的提高，更有着积极的现实意义。面对幼儿园这样一个庞大的孩子群体，教师起着至关重要的作用。“师爱”，乃是教育落实的关键；“师爱”，是教育永远的主旋律。 一、什么是师爱 所谓师爱，就是教师对孩子的热爱。教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。真诚的师爱能够打动孩子的心灵，会收到意想不到的效果。在教育教学实践中，师爱是由教师的理智、灵感和师德等诸多素养凝聚而成的正确的教育观，也是一种高尚圣洁的教育情操；师爱既是一种师生情感，又是一种教育的巨大力量和有效手段；既是教育的出发点，又是建立良好师生关系的感情基础；总之，教师对孩子真诚的关心和无私的爱护，在教育过程中具有极为重要的作用。 二、师爱的必要性 我们面对的是孩子这样一个特殊的群体。而表现出胆怯、不会与同伴交流说话、动手能力差、没有生活自理能力的“后进生”又是这个特殊群体中不可怱视的希望种子。正视他们是一个十分实际而又迫切的课题。其实，这些孩子的自尊心相当脆弱，又十分敏感，而学校和老师往往是恨铁不成钢，有时不对他们的表现正眼相看，主要表现在情感上的冷淡甚至厌恶，施教上的轻视甚至歧视，言语上的嘲讽甚至侮辱。一句话，把“后进生”打入了另册。解决“后进生”问题的难点也在于此。在教育中，学校和教师在好孩子身上花不大的气力就可以名利双收，而转化“后进生”的工作往往认为是费力不讨好的事。不改变这种认识，“后进生”的问题将难以解决，学校和老师对“后进生”也难以正眼相看。 因此，教师只有给了“后进生”实实在在的帮助，才能使他们获得真正意义上的自尊；只有帮助他们摆脱了“差”的困境，才能使他们彻底摆脱自卑的压抑。 “师爱”是解决这个难题的好办法。它重视了孩子之间的差异，认为花开有早晚、成材时难同；这时，教师要开展丰富多彩而颇有创意的活动，针对每个孩子的特点让他们参加不同的活动，使他们的特长得以发挥，个性得以张扬。人民教育家陶行知曾语重心长地告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”让我们都有一双善于发现的眼睛，对他们的闪光点及时捕捉，用“放大镜”去放大，睁大慈爱的双眼来审视“后进生”，通过褒扬闪光之处，促使他们树立信心，抬起头来做人。 总之，作为一名人民教师，对“后进生”应放眼长远，不要用静止的观点看待他们，要对他们多一点爱心和关怀，多一点期望，这不仅是教育的需要，而且有助于弘扬人民教师的高尚师德。 三、师爱的培养 做严师展师爱 在幼儿园这个大家庭中，老师起着主导性的作用。老师和孩子接触的时间最长，对孩子各方面的情况了解的更全面，对孩子的心理了解更透彻。所以师德的魅力也就显得更加突出。首先，就是要教师做一个让孩子感受得到的有爱心、有耐心、有责任心的、温文尔雅的、有自信的人。老师是孩子的榜样。爱孩子有多深将决定你在孩子心目中的地位。特别是教师在工作中遇到挫折时、孩子突发问题时，教师要特别冷静地控制自己的情绪，主动把握局面，用关爱的双眼去解决难题，对跳出规则以外的孩子永远做到不离不弃，让孩子感受到老师永远是爱自己的。我们要牢记：不做“怨妇型”教师：；不做“刁妇型”教师：；不做“泼妇型”教师：。不尊重自己、放任自己情绪发泄的老师，通常会引起孩子的恐惧、憎恨、逆反心理，激发防卫、焦虑、对抗的情绪，难以顺利开展教学和班级活动。教师一定要记住：唯有孩子“亲其师”才能“信其道”，进而“学其理”。 做慈母献师爱 幼儿园孩子的课余时间更是离不开老师的关怀和照顾。孩子拉裤子了、摔倒了、衣服破了、生病了、想妈妈了……这时，远离家长的孩子只能依靠老师的关心和帮助。这时的老师更应该像妈妈一样，给他们无微不至的关怀和爱护。让孩子享受幼儿园这个大家庭的温暖，让家长无后顾之忧，让孩子感受到母爱般的师爱。 宽容宽松显师爱 师爱还应表现在对待孩子的宽容上。无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。没有宽容和宽松，无法培养孩子的自信心，没有自信心就失去了创造的内驱力；没有宽容和宽松，更无法培养孩子的想象力、发散思维能力，孩子的创造性也就得不到体现；没有宽容和宽松，也就无法体现教育者的无私和坦荡，更无法体现教育者的独特魅力。 总之，师爱可以使幼儿园真正成为师生温馨的家园，成为师生快乐