托班习惯养成教案：小嘴巴擦一擦.doc

托班习惯养成教案：小嘴巴擦一擦 【活动目标】 1、知道嘴巴会吃饭、会说话、嘴巴的形状变化不同，能表示不同的表情。 2、学习用小餐巾擦嘴，逐步养成餐后擦干净嘴巴的习惯。 【活动准备】 1、两张脸谱。 2、宝宝用小餐巾若干，镜子人手一面。 3、人手一份蛋糕。 【活动过程】 一、看一看、说一说。 1、出示脸谱图片：观察，他们脸上缺了什么？ 教师请个别幼儿贴上嘴巴，观察嘴巴贴的方向不同，表情也不同 2、幼儿感知：宝宝没有了嘴巴会怎么样呀？ 小结：嘴巴能说话、能吃东西，少了它是不行的。 二、吃一吃、擦一擦。 1、为红红兰兰他们过生日、唱生日歌。 2、宝宝照照镜子或相互看看，变成大花脸了，感觉大花脸的乐趣，继而萌发自己擦脸的意愿。 3、集体练习：小毛巾呀手中拿，小嘴巴呀擦一擦，照照镜子看一看，宝宝变得真漂亮。 ——引导宝宝学习把小餐巾对折起来、来回擦嘴的方法。宝宝照照小镜子：比一比、看一看，现在小嘴巴变干净、变漂亮了吗？ 4、还有什么时候宝宝也要擦擦嘴呀？ 小结：吃完东西后要用毛巾擦擦嘴，让嘴巴变得干干净净。 三、照一照。 1、和镜子做游戏 宝宝摸一摸、看一看自己的嘴巴在哪里，是在脸的上面还是下面，有几张嘴巴？ 对着镜子，宝宝自己做怪脸或根据老师的指令做表情，如张嘴、撅嘴、扁嘴、龇嘴等。 小结：每个人有一张嘴，可以做出不同的表情：开心、生气。平时我们要注意爱护自己的小嘴巴，不要把手指、脏东西放进嘴里。好吗？ 四、结束。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。