新好爸爸的七个标志.docVIP

新好爸爸的七个标志 从传统父亲到“新父亲”，我们经历了一场细腻而艰难的演变。今天，这个部落的一系标志性变化告诉我们：他们正在和传统挥手告别! 　 标志1：关于父亲的“造词”运动 我们对父亲的关注，好像从来没有像现在这样强烈。当人们还没来得及尝出而今的父亲是什么味道的时候，一系列新名词就扑面而来：学习型父亲、养育型父亲、双性父亲、Modern父亲……在对这些词大彻大悟之前，我们先要对这些词的创造者表示敬意。也许正是他们的引领，才使“新父亲”时代能够在此时到来。 标志2：亲职教育正在流行 换个通俗的说法就是做父亲先要学习。亲职教育让父亲们认识到，自己不是孩子天然的教育者，而是需要在育儿实践中不断地学习和摸索。 标志3：擅长刚柔相济 传统父亲几乎就是威严的代名词，而“新父亲”却擅长刚柔相济。他们有很男人的一面，但是又可以很平等地和孩子交流;当孩子违反了规则时，他们会坚持到底，不讲情面，但是他们不会用粗暴的武力来解决问题。和传统父亲比起来，“新父亲”们的性情更丰富了。他们可以让孩子在自己身上同时体验到刚强和柔软。 标志4：直接和孩子“谈情说爱” 说起传统父亲，很多人都会想起《背影》中那个始终用缄默来表达深沉父爱的男人。而在如今这是崇尚表达和交流的时代，对“新父亲”来说，“宝贝，我爱你!”却可以脱口而出。 标志5：出得厅堂下得厨房 这曾经是男人们择偶的重要标准，而今套在“新父亲”们身上也并不为过。就像《天天饮食》中的那句“男人下厨房，绝对新时尚”一样，而今厨房不再是妈妈们的绝对领地，“谁有时间谁做”，或者“妈妈照顾宝宝，老公制作美食”的分工方式越来越常见了。然而，对于那些坚决要 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形