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新生家访工作记录：家访趣事 25日中午，在园长室，我们四个小班的班主任“领”回了各自的新兵。薄薄一叠报名单，承载着三十个家庭的爱与希望。我和婉心明月逐一翻看报名单，想象着一个个陌生名字后的一张张可爱的脸，真想早点认识他们！于是我们两人下午就开始走访新生家庭了。 最先认识的是依晨，一个秀气的小女孩，怕猫怕狗爬蝴蝶怕蚂蚁，一家人都围着她转，奶奶更是一千个一万个舍不得、不放心，怕她吃不饱，怕她被蚊子咬……我们两人详细介绍了幼儿在园的作息时间与活动安排，努力消除家长的担心。 白白胖胖的俊杰，是个很有个性的孩子。老师进门时，他正在玩玩具。爸爸和爷爷提醒他过来和老师打招呼，他还是转着身子摆弄着手里的玩具车，眼皮也没抬一下。当我蹲下来，刚开始和他套近乎，他却握紧小拳头，对我说：“我要涛人的！”着实把我吓了一跳。不过第二天他和爷爷路过幼儿园，特地来办公室看了看。 乐乐一见面就喜欢我们两位老师了，她的模样和声音都是甜甜的，在爸爸妈妈的鼓励下，热情招待我们。当我们说要走的时候，她很舍不得，一再说着：“再玩一会儿，再玩一会儿。”于是我说：“除非你让老师抱抱。”想不到她很爽快就答应下来了。那份纯真与可爱真的令人无法抗拒。 这几天，我们放弃休息时间，将新生家访工作做实做细，目前已经胜利在望了。在家访中，我们了解到孩子各方面的习惯养成情况，也让孩子认识了老师，消除了最初的陌生感；同时向家长宣传入园注意事项，减轻家长的入园焦虑。相信开学初，会感受到这次家访给孩子、给家长、给老师带来的种种益处。 开学在即，我们忙着家访、布置环境、讨论主题，忙得气也喘不过来。本来还想多写一些家访中的趣事和想法，可现在眼皮直打架，看来还是留到以后不那么忙的时候再写吧。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学