浅论家庭育儿环境的创设.docVIP

浅论家庭育儿环境的创设 家庭育儿环境是指儿童所接触的外在物质性和精神性的总体。家庭育儿环境是幼儿成长的重要因素，一个人从出生的第一天起，所接触的人类社会便是家庭生活，受到的最早教育便是家庭教育。从某种意义上讲家庭教育就是“生命教育”，而家庭中的父母及家庭中的每一位成员都是对孩子实施“生命教育”最初最早的老师。在这个家庭环境中有什么样的家风，对孩子施与什么样的教育，将对孩子的成长起到很大的作用，并对其一生产生影响。因此家长应为幼儿创设良好的家庭育儿环境，以科学的教育方法和有效地教育措施，让孩子健康快乐的成长。 一、营造和谐良好的家庭教育气氛 孩子从一出生，就生活在家庭这样一个环境氛围里；在上幼儿园之前，孩子几乎把百分之九十的时间都花在家庭里，而这段时间是幼儿建立优秀的人生观、价值观和世界观的关键时期，在接受幼儿园教育之后，家庭对于孩子来说依旧是心灵最重要的依靠港湾。心理学家指出：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创造良好的生活环境”。家庭生活气氛直接影响着家庭成员的情绪和健康，对儿童也不例外，因此要有一个和谐的生活环境。 在现实生活中，父母往往表现为望子成龙、望女成凤，而在希望面前呢？有的家长带一帮人在家里稀里哗啦“垒长城”、打扑克、大声说话；有些家庭父母吵架，婆媳不和。这些不良的家庭气氛都会在无形中给幼儿造成心理上的创伤和不平衡。可想而知，这样的环境，孩子即使本身是平和的性格，也会变得急躁起来。甚至会见到孩子天天皱着眉头，闭着嘴巴等不该在幼儿身上见到的现象；也同时慢慢出现了在家长口中说的“太好动，不乖，管不了等等现象。 让我们相反再试看，如果在一个家庭中，温柔勤奋的妈妈天天用微笑来面对生活中的每一个人，并且挤出时间读书看报和参加业务学习，细心勤劳的妈妈还把家里打扫的干干净净，有空时就在家里放些轻音乐，让音乐弥漫在家庭的每一个角落，这样的氛围能不让孩子静下来吗？ 有一位教育先行者的见解十分精辟：“在其它条件相同的情况下，良好的家庭气氛是促使子女学业进步，升学顺利的重要条件。” 　　二、注重家长的示范引领 常言道：身教重于言教，榜样的作用是无穷的。不少家长习惯通过言语来对孩子进行家庭教育，但他们通常用警告和命令的口吻去对待孩子。“这样做的孩子不是好孩子，妈妈不喜欢”，“玩了之后，要把玩具收拾好”等等。这样进行家教难以收到好的效果，孩子该怎样仍还怎样。其实在这样的言语下即使孩子照家长说的做了，也是不情不愿的，在孩子的心理也会慢慢积累不情愿的情绪，甚至逆反心理。 有一个案例可以很好的说明这个问题：乐乐的母亲是一位一丝不苟的人，每当乐乐醒来时就要她换下睡衣，并把脱下的睡衣叠的整整齐齐，晚上睡觉时，也把脱下的衣服叠的整整齐齐。久而久之，乐乐养成了早上起床后就要更换睡衣并叠放整齐的习惯。即使不能把脱下的睡衣叠的整整齐齐，但她有了整理床被及衣物的意识。乐乐母亲不用从头到尾去教他，其榜样示范作用使乐乐秉承了她妈妈的好习惯。 孩子认知世界和良好行为习惯的养成一个重要途径就是对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子良好的行为习惯必须由家长做起。家长要以自己的行为为孩子做榜样，光说是不行的，孩子容易厌烦，很大程度上来讲，幼儿教育是靠成人示范引领的。虽然在家庭教育中没有规定的课程，但家庭环境、人际关系、父母的文化水平及道德修养等都深刻地影响孩子。家长要以身作则，注意自己的言行举止，注意讲礼貌，诚实守信，不要轻意用诺言来哄骗孩子，给孩子树立一个好的榜样，父母的言行会潜移默化地影响和教育孩子。 “受之以鱼不如授之以渔”，家长在幼儿教育中起着关键作用，应该通过生活中的点点滴滴影响教育孩子，指导孩子不断进步成长。 　　三、摆正幼儿在家庭中的地位 初为人母的家长们缺少教子的经验，往往有种不知所措之感，或会表现的比较严肃，以求让孩子尽快进步，在这种压力下，孩子的表现已是种畸形的表现，孩子每天惊恐于如何做才能达到家长的要求；或者过分宠爱，希望不让孩子受到任何伤害，而在这种宠爱下，孩子的发展自由了，但往往又过与释放，没有了任何限制，也会遇到问题。正如高尔基说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育子女，这是一件伟大的国家事业了”。 有一位家长把孩子从小就当成家庭生活中的一员，尊重他的意见。当他需要与家长交流时，陪他玩一玩，谈一谈，有时大人也故意犯点错让儿子指出来，并虚心接受儿子的意见。这样，儿子从小就觉得自己在家中有一定的地位，面对大人批评也易接受。家长们回想一下，当带孩子出门时，遇到熟人，是不是总是抢先一步督促：“这是小李阿姨，快叫阿姨好！”“这是黄叔叔，快叫叔叔早！”这种情形多了，孩子会感到难堪产生一种依赖心理。认为一切都有家长安排好了，自己当然无需思考，像吊线木偶一样无法感受与人交往的乐趣。这也是典型