电子白板教学案例分析：中班数学活动《认识时钟》.docVIP

电子白板教学案例分析：中班数学活动《认识时钟》 【活动背景】 这节活动是大班的一节数学活动，在从前的传统教学中，这节活动多数是教师用挂钟的实物来帮助幼儿认识时钟，但是实物钟的大小有限，不能让每个孩子都能观察仔细，电子白板这一辅助媒体可以不受时间和空间的限制，有效地将图像、动画、声音、手写等各种功能结合在一起。使每个孩子都能看到钟表的变化，并且在多个活动中教师能够通过白板与幼儿互动起来，调动了幼儿的积极性，对幼儿注意力的集中有很大的帮助。这节活动后也有很多老师给我提出了宝贵的意见，以下是我的一些启发： 【活动目标】 原活动目标 修改后的活动目标 1、幼儿认识时钟，了解钟面结构。　 2、知道时针、分针的名称和用途，认识整点。 3、通过活动使幼儿知道珍惜时间、爱惜时间。 课程目标： 1、认识时钟，了解钟面结构。　 2、知道时针、分针的名称和用途，认识整点。 3、使幼儿知道珍惜时间、爱惜时间。 操作目标： 1、通过播放课件让幼儿认识钟面，理解时针和分针的区别。 2、通过情境和白板的幕布、拖拽等功能提高幼儿的兴趣。 【分析】 通过对比可以看出在课程目标中只做了一些简单的修改，幼儿没有出现在目标当中。在课程目标中去掉一些字可以使目标语言使用的更严谨。同时我也增加了两条操作目标，这是针对多媒体使用的目标，多媒体手段在运用时目的要明确，多媒体在教学中的应用应该帮助教师解决重点难点，所以要将目标明确化，让多媒体为教师服务，而不是盲目的为了多媒体而上课。 【活动准备】 原活动准备 修改后的活动准备 1、课件、电脑、白板。 2、老狼头饰。 1、课件、电脑、白板。 2、时钟操作材料，每人一个。 3、老狼头饰。 【分析】 活动后，我发现在活动中我设计了很多幼儿在白板上操作的环节，但是在一名幼儿上来操作的时候造成了下面幼儿等待时间过长的情况，而且也不可能每位幼儿都有机会上来操作，所以对幼儿的积极性会有一些影响，一些老师也给我提出了宝贵的意见，所以我在材料准备中加入了时钟的操作材料，让幼儿能够在等待的时间自己操作一下，即调动了幼儿的积极性巩固了幼儿对整点的认识，又避免了幼儿不能上来操作所产生的失落感。 【活动过程】 原活动过程 修改后的活动过程 一、情境导入 1、生活经验导入。 师：小朋友们，你们见过钟表吗？你们在什么地方见过？钟表在我们生活中有什么作用呢？ 师总结：钟表在我们生活中有非常重要的作用，没有钟表我们就不知道时间了。 2、出示课件，了解钟面结构。 师：“小兔开了家钟表店，里面有许多钟，有大挂钟、动物钟可热闹了。” “小兔的钟表店里有这么多时钟，他们的形状一样吗？但是他们也有相同的地方,请你找一找。” 3、引导幼儿观察钟面上数字排列顺序。 师：“请你们仔细观察一下，这12个数字是怎么排列的？” 教师请幼儿在空白钟面上填上数字。 一、情境导入 1、生活经验导入。 师：小朋友们，你们见过钟表吗？你们在什么地方见过？钟表在我们生活中有什么作用呢？ 师总结：钟表在我们生活中有非常重要的作用，没有钟表我们就不知道时间了。 2、出示课件，了解钟面结构。 师：“小兔开了家钟表店，里面有许多钟，有大挂钟、动物钟可热闹了。” “小兔的钟表店里有这么多时钟，他们的形状一样吗？但是他们也有相同的地方,请你找一找。” 3、引导幼儿观察钟面上数字排列顺序。 师：“请你们仔细观察一下，这12个数字是怎么排列的？” 教师请幼儿在空白钟面上填上数字 【分析】： 时钟和幼儿的生活密切相关，在第一环节我利用电教手段，创设了“小熊钟表店”这个情境，拉近了教学内容与幼儿生活经验之间的距离，让幼儿很快能联想到生活中的实际经验。由于幼儿之前在生活中对时钟有一点感知，再加上有认识数字的经验，所以这个环节进行的很顺利。幼儿很快了解了钟面的结构及数字的排列顺序。 二、认识时针、分针。 1、引导幼儿区别时针和分针。 师：这是时针，又胖又矮走的慢，走一个数字就是1个小时；这是分针，又高又瘦走的快，走一圈才1个小时。 2、帮助幼儿了解时针和分针的关系 小结：分针走的快，走一圈是一小时，时针走的慢走一格是一小时。 二、认识时针、分针。 1、引导幼儿区别时针和分针。 师：这是时针，又胖又矮走的慢，走一个数字就是1个小时；这是分针，又高又瘦走的快，走一圈才1个小时。 2、帮助幼儿了解时针和分针的关系。 小结：分针走的快，走一圈是一小时，时针走的慢走一格是一小时。