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班级管理之道—管道畅通理论 何家幼儿园 薛丽霞 我的为师之道是做“文雅”“高雅”“优雅”的示范人，时刻遵循用热情，活力，激情创新教育，用和谐，友爱，奉献爱戴幼儿。所以，我的班级管理就是健康，友爱，温馨，和谐。 罗佐夫曾经说过：“人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。”我一直都是教育的热爱着，生活的学习者，在尽职尽责的教育方针下执行我的班级管理。由于职责所在使得我对教育有了更深的理解，对管理也有了一些小小的见解。 作为一名初出茅庐的80后教师，我对班级管理的方式方法也有了自己独树一帜的见解。我认为的班级管理之间的管道可以从班级中老师间的交流，孩子学习过程的快乐，健康，老师与家长之间的正确引导及交流等几个管道打通班级管理的理想化通道。 一、首先，在教学上我遵循寓教于乐的教学理念。 其实在教学上对于小班的宝宝而言，他已经有了自己的一些想法，我就利用他们的爱玩，爱动，爱思考，爱想象的一些本能添加到教学中去。对于故事语言课，我可能不是传统的讲故事提问题。我会把孩子带到故事里，通过自己扮演角色，通过自己了解故事中的各种关系，从而自己理解故事。这样在故事的场景中，幼儿是在无拘无束的游戏中快乐成长，在有想象力的故事场景中快乐学习，这样多彩的学习，不仅可以锻炼他们的一些能力和兴趣，也正好运用了他们爱探索的心理，也牵引力宝宝的注意力。 对于科学课，也已经不是传统的自带教具，枯燥的讲解，而是把孩子用的教具在手工课上通过自己的努力一起动手制作完成，在科学课上就可以一起实验了。充分利用了资源共享的方法。每次的课，孩子都是在快乐中度过的，我也是在欣赏快乐中度过的。这样根据孩子们爱玩，爱闹，好奇心强的心理特点，把要掌握的知识融入到角色游戏中，孩子们得到的是快乐的学习。 在我的工作环境中，我面对的是3～6岁的孩子及其家长。所以，从开始我把自己的位置就建立在是孩子的妈妈，是家长的朋友上。我觉得只要把人与人之间的关系管道打通了，那么人们之间交流，管理，教育等自然就会畅通了。比如说：“有的人会说，妈妈给了我生命，老师给了我智慧。”但是作为老师的我觉得两者机会是一体的，由于现在教学体制的变化，孩子们都在寄宿学校里。老师已然就成了他们的父母，不仅给予他们智慧，也给予了父母的爱。在我们班里，我也采取的家校合一的方法。在我的班上不存在严厉的老师，只有负责的“妈妈”。 二、在生活上对于小班宝宝而言他们的自理能力差，自我调节能力差，自我任性度高。 @_@我是分割线@_@ 俗话说“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸”对于全日制幼儿园，老师与幼儿的相处也是一门艺术。对于刚入园的幼儿会出现吃饭不会拿勺子爱用手抓，吃饭露饭菜，吃饭会挑食等现象。在这个环节我就是妈妈，我会通过编儿歌教宝宝学会拿勺子。其次是通过讲故事改变坏习惯，比如《狼来了》的故事，告诉宝宝们要诚实，跟老师，小朋友或者是家人说话都要诚实。《孔融让梨》的故事，告诉宝宝们要懂礼貌，会谦让，在学校里玩玩具时，要分享，要谦让，不能因为抢玩具而打架。《小红帽》的故事，告诉宝宝们，不要跟陌生人说话，放学时需要家人带着接送卡接宝宝。再者是通过看图片背古诗，讲解我们小朋友要有爱劳动和节约和不挑食的好习惯，这个环节我基本上是带宝宝实地考察和亲身实践完成的，我们在学校的种植园里见证蔬菜的成长过程。并且我带他们给菜浇水，给菜拔荒草。慢慢见证蔬菜经过我们的辛勤劳动不断长大。然后再教育宝宝多吃蔬菜不挑食也会慢慢长大，变得很美，很帅。 三、在作业上，我坚持以孝为本。 因为，在幼儿园里我比较重视孩子们的良好的行为习惯的养成，比如，爱学习，爱劳动，诚实，勇敢面对，自信态度的培养等。所以，在我们的家庭作业上，我主张以良好的民族精神为本，遵循中华民族的优良的传统。每天放学要对家长主动表达爱意，可以亲一亲家长额头，可以抱一抱家长，可以说我爱你们。从小要学会感恩，尊敬长辈，爱父母。还有就是每天可以帮家长们做一件力所能及的事情，比如打扫卫生，或者给家长洗脚，自己的事情自己做等。这样从小事做起，从小培养好习惯。经过一段时间的考察和反馈，家长们很赞同的我的做法，并且很感谢我。其实，我更感谢的是他们对我的理解和信任。 四、在与家长交流上，我主要采取倾听的方法。 因为孩子的教育依靠家庭，园所，社会，所以家园共育的地位是至关重要的。家园沟通顺畅直接影响我们班级对孩子的管理，教育。我和家长有共同的话题就是孩子，有共同的问题就是如何教育好孩子。比如，每次开家长会时，我们的形式也有所变化，角色也有所转换