四年级下册五1《创造文明的环境》.doc

《创造文明的环境》课例 品德与社会四年级（下） 教材分析 培养学生的道德情感和社会责任感是品德与社会课最为突出的特征。教材以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 本课教材通过四幅照片将社会文明与学生联系起来，让学生萌发出社会责任感，并且通过这几张照片让学生懂得这些文明的行为都是学生力所能及的。教材中利用三张卡片引导学生思考如何看待生活中仍然存在的不文明现象并以假日小队的活动场景启发学生进行类似的活动，为创造文明的环境做出贡献。切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主动性的要求。在学习的过程中提高辨别是非的能力增强个人修养。培养自律有社会责任感的合格公民。在学科教学中落实德育目标---即情感态度价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 学情分析 小学四年级的的学生虽然已经初步具备道德感和判断是非的能力，但是他们在现实生活的表现却常常背离我们的教育，经常会出现乱丢果皮纸屑、互相拥挤、大声喧哗等以自我为中心，凡事只想自己，不想他人的现象，更不具备社会责任感。因此，教育学生养成文明礼貌和良好的行为习惯，让学生对生活中的道德问题做出正确的判断懂得法则、法律对社会公共生活的重要意义是非常必要的。 三、教学目标 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此本课教学确定下列目标： 1．知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。 2．感受文明的环境是大家共同的需要。 3．能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及事情。 四、教学重、难点 重点：知道文明的环境要靠大家共同创造和维护，能够区别文明和不文明的行为，为维护健康文明的环境做力所能及的事情。 难点：小组合作探究为了拥有一个健康文明的环境，该怎样做才能维护健康文明的环境。 五、教学活动及过程 　　（一）照片导入，揭示课题 1.观看照片，感受生活环境的美好 师：随着社会的进步和发展，人们的生活水平日益提高，我们的生活环境也越来越美好舒适。下面请同学们一起来欣赏照片（照片反映人民居住的社区生活及公共场所美好环境以及人们轻松愉快地休闲、购物的场景） 师：谁能说说看了这些照片你有什么感受？（我们的生活环境很舒适、小区里设置了很多健身器材供大家锻炼，购物环境干净舒适……） 2.观看照片，感受不文明的行为破坏了环境的美好和舒适 下面我们再来看一组照片（被破坏的小区公共设施、贴满小广告的灯柱、墙壁；草地上的垃圾……） 师：谁来说一说看了这组照片之后的感受。（有些人很不讲文明损坏了公共设施，影响了人们的正常使用，乱贴的小广告和随手乱丢的垃圾影响了环境的整洁……） （通过两组不同的照片，让学生感受到文明的环境是靠大家的共同努力创造的，那些不道德不文明的行为是可耻的。） 师：美好文明的生活给我们带来了快乐和享受。文明的生活靠每个人去建设，文明的生活靠每个人去创造，让我们行动起来，从小事做起，使我们的生活变得更美好。板书：创造文明的环境 阅读理解，正确认识 教师指导学生阅读教科书第89页内容，看四幅照片并提问：“照片上的人在做什么，他们的行为和文明环境有什么关系？”请学生具体说说。 （让学生懂得一些力所能及的文明行为就可以为创造文明和谐的社会环境出一份力，意识到自己在社会中的价值，激发学生的社会责任感。） （三）联系生活，发现问题 1.汇报课前调查，体验感受 师：课前同学们对生活中的文明和不文明行为进行了调查，请各小组进行汇报交流。并且说说调查后的感受。 公共场所中的文明和不文明 场所 道德、文明的行为 不道德、不文明的行为 （通过调查活动，让学生正确地认识他人，认识社会，形成准确的道德判断能力） 2.交流感悟，提高认识 师：同学们，你们发现身边哪些同学或者家人做过哪些文明的事情？你有什么感受？ （汇报时出示学生拍摄到的照片，录像等资料） （这一环节是让学生发现班里的同学和身边的家人做过的文明的事情，发现身边的美德，让学生进一步认识到：通过自己力所能及的小事就可以为创建文明健康的环境做贡献，自己是社会一份子，为社会做贡献并不是一件遥远的事情。） 讨论探究，解决问题 1.师：为了拥有一个健康文明的环境，我们该怎样做，你有什么好的建议？下面请各组选择一个公共场所，