基础性电磁铁的磁力（二）.doc

电磁铁的磁力（二） 基础性教案：浙江省台州市椒江区西山小学 杨周辉 【教材分析】 《电磁铁的磁力（二）》是教科版六年级上册《能量》单元第四课。本节课是《电磁铁的磁力（一）》基础上，继续进行影响电磁铁磁力大小的探究活动，本节课有三个活动。 第一，小组检验所选择的假设。这个活动由教师给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验。过程与上一课相同，也要求填写研究计划表和实验记录表。最后，学生准备发言汇报。完成了这个活动，小组检验了两个假设，全班检验了3～5个假设，就基本上包括了学生所提到的那些假设。 第二，汇报交流，共享研究成果。这部分通过小组汇报，总结出全班合作研究的成果。教师再补充讲解，给学生一个更完整的认识。为下一个活动“做强力电磁铁”打下基础。 第三，设计制作一个强磁力电磁铁。用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿。探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。 【学情分析】 本节课是学生在学习探究电磁铁磁力大小与线圈圈数之间关系之后的继续，学生已经掌握了对比试验的探究方法，因此在这节课上，尽量让学生自主选择感兴趣内容进行探究活动，激发他们对影响电磁铁磁力大小的探究兴趣。 【教学目标】 科学概念： 1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有一定的关系。 过程与方法： 1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。 2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观： 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学重点】　　 探索电磁铁磁力大小与电池数量的关系。　　 【教学难点】 设计并完善电池个数、铁芯长短和电磁铁磁力的关系的实验。　　 【教学准备】 1.分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）；长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）；大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针 2.为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入。 [PPT 出示]巩固上节课内容 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆而有根据的猜测。并重点探究了“电磁铁线圈圈数多少对电磁铁磁力大小”的影响。在这个探究过程中，我们制定了“关于电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划”。 师：想想看，我们是怎么设计这个研究计划的？这个研究计划包含哪几部分。 生回忆：研究的问题，我们的假设，改变的条件，不改变的条件即保持不变的条件，…… 师：在这个研究计划中要特别注意是： 在这个对比实验中，确定研究内容后，要控制不改变的条件，最后我们得出了一个实验的结果，这个结果是　　　　　　　　　　　　？ 我们经过推测电磁铁的磁力大小除了与线圈圈数有关之外，还有什么因素也可能会影响电磁铁的磁力大小？ 这节课我们就继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。（板书：电磁铁的磁力大小（二）） 二、合作探究、深入课堂 1．[PPT 出示] 现在给你这样三组电池，我们应该从哪个因素来研究电磁铁的磁力大小？ 学生拟定研究计划。 2．[PPT 出示] 现在我请一位同学汇报该小组的研究计划，其他同学请认真听，有补充的等他讲完之后，帮助他完善计划，好吗？ 3．学生实验：检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验计划 （1）研究的问题： （2）我们的假设： （3）改变的条件：电池的节数； （4）不改变的条件：１线圈圈数；２铁芯的粗细长短；３线圈的粗细长短； 怎样保持这些条件相同？ 给大家１分钟的时间，完善你的试验计划。 4．小组探究： 刚才我们都只是猜测，现在我们以小组为单位，用实验探究我们的猜测好嘛？在实验前，老师提几点要求： [PPT 出示] （1）不要长时间的接通电磁铁。 （2）实验时，将吸起来的回形针放在黄色盒子中，方便统计数量，并及时记录后，将大头针倒回，特别要注意安全。 （3）多次实验求平均值，记录在书本ｐ５６．１的表格。 （4）根据ｐ５６.２，准备小组汇报时该如何汇报。 5．学生领取材料，进行实验。 6．请两组同学汇报实验，全班交流，归纳总结。 我们小组汇报的内容： 我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是 。 我们是这样改变要改变的条件的：