引领式教学.docVIP

“引领式教学”模式　　　　记者发现，在十九中的课堂上，可以看到当前国内几所著名课改校的特点：洋思中学的“先学后教、当堂训练”，杜郎口中学的“小组展示”，东庐中学的学案（讲学稿）……但贾校长说他并没有去学这些做法，而是在多年的教学实践和研究中，根据自己学校的情况探索总结出来的一种模式。　　十九中的“引领式教学”基本流程为“七个环节”：目标呈现→问题预设→知识铺垫→教材解读→巩固练习→课堂小结→课堂作业。　　目标呈现。结合学科特点和具体学习内容，充分考虑到学生的知识储备状况和认知水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定出明确的课时教学目标，并通过学案把教学目标转化为学习目标呈现给学生，让学生对本节课的学习目标心中有数。　　问题预设。教师备课时要依据学情认真分析，研究学习内容，预设出学生在自主学习过程中可能遇到的疑难障碍，可能出现的错误，可能陷入的思维误区等，提前做好引领和指导预案，从而做到“胸有成竹”。学生自主学习尤其是在交流中会生成很多问题，预设充分了，教师的引领才能免于被动，才能激活学生的思维，形成师生、生生之间的有效互动。　　知识铺垫。教师应根据对教材的阅读体验和问题预设，把学习新内容要用到的相关知识（特别是学习有困难的学生有可能忘记的或掌握不好的）、基础知识呈现出来，引领学生通过复习做好新旧知识之间的衔接，为学习新知识打好基础。　　教材解读是七环