五下科学第三单元备课案例.docVIP

五下科学第六周备课 标签： 五下? 科学? 第六? 周备课? ???????????? 生物的生长与繁殖单元备课????? 郭店?? 陈娣 教材分析： 本单元是有《种子发芽了》《种辣椒》《果实是怎样形成的》《植物的花》《植物的分身术》《生物繁殖新技术》六课组成的，主要研究种子，花的结构，果实的形成，生物繁殖技术等内容，前四课通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。 课标要求： 1、通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。交流栽培植物的经验和体会，展示观察记录。 2、知道繁殖是生命的共同特征。广泛查找各种生物不同生殖方式的资料来验证生物具有繁殖的特点。 3、关注与生物繁殖有关的生物技术问题。收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等资料。讨论克隆技术对人类的影响，充分表达各自的观点。 4、观察完整的绿色开花植物，探究根、茎的作用。 学情分析： 植物的生长与繁殖对于生活在农村的学生来说并不陌生，但对于植物种子的发芽过程、对于辣椒等植物的具体生长过程并没有详细的了解。通过本单元的学习，学生对植物的种子及植物生长过程将有一个详细的了解。与生物繁殖有关的生物技术问题，通过本单元的学习，学生们也将有一个质的提高。 教学目标: 知识目标：知道繁殖是生命的共同特征。知道化的作用。 探究目标：能用感官直接观察事物的特征，并加以描述。能用简单的工具的探究。 情感目标：认识到科学是在不断进步的，学会用学到的知识改变生活。 教学方法与媒体： 观察法、实验探究法、实验和资料分析法、研讨法 教学安排： 每课一课时。 ? ? ? 10?、 种子发芽了 课型：观察探究课 教材分析：“种子发芽了”这一课主要引导学生探究种子的结构及种子发芽的条件，并能通过对比实验验证种子发芽所需要的条件。知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。教学重难点：知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象 学情分析：我们处在农村地区，学生对种子的发芽生长过程有丰富的感性认识，但对种子的的结构及种子发芽的条件没有理性的认识。通过本节课，让学生对种子结构的认识有一定的提高，同时通过做实验，总结出种子发芽需要的条件。 教学目标： 1．能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象作出合理解释。 2．能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。 教具学具准备： 学生小组活动准备：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布。 教师准备：种子构造的图片；用水浸泡一天以后的大豆、玉米、花生种子。 课时安排：一课时 学习过程： 一、创设情景—提出问题 教师：春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明了什么？ 学生自由发表自己的看法。 二、活动推进—自主探究 1、认识种子的结构。 教师：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？ 学生分组活动。 同学们拿出准备好的种子实物，利用放大镜、小刀等工具对这些种子进行观察、研究。在充分观察的基础上，画出种子的结构，并猜测哪一部分能发出芽？ 2、探究种子发芽的条件： 教师：种子在什么条件下容易发芽？依据猜想制定实验方案。 先让学生自由发言进行猜想，然后制定实验方案，并在小组内进行交流。方案的制定可以仿照书上的提示来进行，也可以引导学生根据自己的想法来制定。 3、实验验证： 巡视指导：在实验过程中，让学生明确对比实验这种方法是科学家们在进行科学研究时常用的实验方法。可借助教材提示，教科书中展示了有水和无水环境下大豆种子发芽情况的情景图。 学生可在教室里的生物角进行对比实验 三、汇报展示—交流结论 1、交流展示研究结果。 让学生把自己的研究结果以小组为单位进行展览交流，每个小组配一名小解说员在全班同学面前进行展示。 2、自我评价：可在教师的指导下，由学生根据自己在课堂内外的具体表现进行评价。 四、联系生活—拓展应用： 要求：1、记录种子发芽及生长的过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 2、交流研究成果。 （教师可用定期抽查的方式进行督促。并同时发挥实验小组的作用。） 板书设计：?????????????? 种子发芽了 水??? 空气??????? 营养 ? ? 11、 种辣椒 课型：实验和资料分析 教材分析：本课让学生利用对种子发芽条件的研究成果，实地种植一种植物，并观察植物的生长过程，了解种子从生根发芽到开花结果的具体过程。教学重难点：初步掌握栽培植物的基本方法。 学情分析：对于农村学生说，参与过种植玉米小麦等农作物种植的比较多，参与种植蔬菜