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集 体 备 课 记 录 表 集体备课时间 2012年9月14日 出席教师 吴惯芝 张素美 郭伟娟 宋晓翠 缺席情况记录 无 中心发言人 吴惯芝 备课内容 Zh ch sh r 课时安排 2课时 教材分析 本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节 韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 学情分析 教学新课前，可先复习部分三拼音节，为学习新课作铺垫。教学Zh ch sh r 可从图 入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节。要着重指导发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用发音方法，进行试读。 教学目标 知识目标 借助图画和汉字帮助认读四个声母ｚｈｃｈｓｈｒ的读音，并能区分ｚｈｃｈｓｈ与ｚｃｓ的发音和字形上的差别。 能正确书写声母ｚｈ ｃｈｓｈ　ｒ 能力目标 通过学习声母的读音，正确认读整体认读音节的读音正确拼读ｚｈｃｈｓｈｒ与单韵母组成的音节，并重点读准三拼音音节。利用带调音节训练学生的口头表达能力。 借助图画，培养观察力和口头表达能力。认识汉字词语“日出，读书，骑车”。 情感目标 培养学生学习语文的兴趣 教学重点 正确认读声母ｚｈｃｈｓｈ　ｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的读音。 教学难点 区分平翘舌音的发音差异。 教学方法 讲练结合法、演示法 教学准备 图画、卡片、多媒体。 教学过程（含导入、新课教学、课堂练习、课堂小结、作业布置等） 调整与完善 第一课时教学要点：１、借助图画和汉字帮助认读四个声母ｚｈｃｈｓｈ　的读音，并能区分ｚｈ　　ｃｈ　　ｓｈ　与ｚ　ｃ　　ｓ的发和字形上的差别。２、通过学习声母的读音，正确认读整体认读音节的读音３、练习书写声母ｚｈ　　ｃｈ　　ｓｈ　教学过程：一、复习导入。１、小朋友，昨天我们认识了三个声母宝宝，还记得读吗？现在师和你们来对口诀，老师读前，小朋友读后，可以边读边做动作。师：写个2字　　生：ｚｚｚ，小小刺猬　　　　ｃｃｃ蚕儿吐丝　　　　ｓｓｓ２、今天我们又要来认识最后四个声母宝宝。这四个声母宝宝的字怎么读呢？只要我们细心观察图画和图下的汉字，就知道怎么了。二、学习新知。（多媒体整体出示ｚｈ　　ｃｈ　　ｓｈ　ｒ的图片，每张图片出示汉字织、吃、狮、日）。思考：图上的阿姨和小朋友在干什么（学生表达中说到织、吃、狮、日时，四个声母先后闪动，引起生注意，）３、请小朋友根据图上的意思和下面的汉字猜猜这四个声母怎读？自己猜，小组猜。４、指名读，教师相机正音，并引导学生说说你是怎么会读的？（导学生说出学习方法。）５、教师再范读，边读边做手势，提醒学生翘舌。指名读，开火读。６、引导学生体会今天学的声母与前面学的ｚｃｓ读音上有什么同，并进行多方对读。如：我读ｚｈ　读ｚ我读ｃｈ　　　　　　我读ｃ我读ｓｈ　　　　　　我读ｓ一棵小苗　　　　　　ｒｒｒ※课中休息７、仔细观察ｚｈ　　ｃｈ　　ｓｈ和ｚｃｓ的字形有什么不同（媒体闪示ｈ）ｒ像什么？学生讨论交流，并进行书空。８、我们学会了四个声母的读音，也记住了四个声母的样子。这个声母的整体认读音节小朋友不用老师教，就会读了。请小朋友书上的整体认读音节，看谁读得最好。自由读，同桌读。９、出示整体认读音节，指名读，读整体认读音节和读声母有什不同？练习对读。三、练习书写：１、观察写ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ要注意什么？先自己观察，再同桌交流。２、学生汇报，教师范写。３、学生写两个，再同桌评价。４、投影学生的书写，并进行评价。最后再写两个。四、全课小结。这节课，我们新学了四个声母和四个整体认读音节。今天学的ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ是翘舌音，上一课学的ｚｃｓ是平舌音小朋友要注意分辨。下一节课我们再来拼读由这些声母和韵母组成的新音节。我们学会了拼音节，就能帮助我们读书和认字。 第二课时教学要点：1、正确拼读ｚｈ　　ｃｈ　　ｓｈ　ｒ与单韵母组成的音节，并重点读准三拼音音节。利用带调音节训练学生的口头表达能力。2、借助图画，正确拼读音节和认识汉字词语“日出，读书，骑车”。３、读通读顺课中的新儿歌。教学过程；复习检查上节课我们又认识了新的声母朋友，到现在为止，所有的声母我们就学完了。下面老师先检查大家前面学过的知识。看谁表现得最棒！１、猜谜读声母像个２字读什么？圆不封口读什么？半边８字读什么？２、老师读平翘舌音的声母，学生举卡片。３、ｚｈ　　ｃｈｓｈ　ｒ与ｚｈｉ　ｃｈｉ　　ｓｈｉ　　ｒｉ对读。二、练习拼读１、小朋友，新学的四个声母宝宝也要和我们的单韵母交朋友，请看他们交上是谁呢？又怎么读呢？多媒体出示　：　ｚｈ　　ｃｈ