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河嘴小学英语期中考试 质量分析 （2012~2013学年度第一学期） 2012年10月 2012-2013学年度第一学期小学英语期中考试质量分析 本次英语考试严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。试卷命题以教材为主，落实新《课程标准》的要求和目标体系，比较全面地检测学生的综合知识，从学生实际出发，关注学生的学习过程，体现学生生活实际，注重知识的实际运用和发挥学生个性，全面考查了一至六年级学生对小学阶段英语知识掌握的情况。下面就测试作如下分析： 一、?试题命题指导思想与原则 本次考试一二年级英语题型超出了一二年级学生该有的知识储备和认知水平。出现了大量的单词拼写，短文改错，英汉互译等。题量大，分值高，难度大。所以从总体上影响了我校英语学科的成绩，也从某种程度上打击了低年级学生英语学习的积极性。 本次三至六年级的英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测三年级试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分，听力占40分笔试部分占60分，四五六年级仍然采用听力为30分钟，笔试为70分。笔试部分主要设置了连线、找出不同类的单词、单项选择、对话连图、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。 二、试题特点 1、三年级考生的答卷中，我们发现听力的前面两个大题得分较高，它考查了学生对于英语单词和图片的认读能力，第Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ答题正确率高，第Ⅳ题失分较多，主要原因是图片不够清楚，另一个原因是学生缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓住关键词，导致失分严重。笔试部分学生总体完成情况很理想，正确率高。主要考查学生的基础知识，语言运用能力以及语言输出的交际能力。 2试题紧扣《课标》，试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。如三年级的笔试第一题将大写字母与小写字母连线，这道题主要考查了三年级学生初步接触英语对字母的认读情况，这题学生拿分高。四年级也考查了学生对字母的掌握情况，按字母表顺序补全所缺字母。这道题考查了学生对字母的背诵和书写情况，得分率不是很高。 2、试题形式灵活多样。三四五年级中有一道题是：从A,B,C三个选项中，选出不同类的单词，如四年级的第二题给出??A?horse?B?cat?C?thirteen答案应选C。都是考查了学生对单词掌握的灵活性，和对题目的理解。 3、试题有层次性。三四年级的有对字母书写格式和背单词情况的考查，认单词、短语和句子的能力考查，四会掌握单词的考查，四会重点句型掌握的考查。五年级还出了阅读理解：根据短文，判断句子正误，每小题两分，五题共十分，这题启发了学生积极去思维，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。 4、试题比较贴近生活实际，考查了学生的语言运用能力。如：三年级的第六题是根据情境选择正确的答案，如果你要把东西递给别人，你会说：No?problem.学生应选B.四年级的第七题也是根据情境选出正确的答案，如：当你想要帮助别人时，你应该问Can?I?help?you?学生应选?C。这种题型主要考察学生对语言的交际能力，总体完成情况乐观。三个年级都有“我来帮左边的句子找到答语朋友’这道题，这些题目充分的体现了学生把所学的语言知识运用于实际生活中。 ?三、学生情况分析：?1、一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。五年级的学生还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。只要学生养成良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。 2、在词汇作答方面：为了保持并巩固全体小学生学习英语的兴趣和积极性，这次测试在词汇方面降低了难度，因此学生答的普遍较好。连词组句作答情况不够乐观，学生对课本句型掌握不牢固，句子中词的顺序容易颠倒。这就要求老师在平时答题训练中反复提醒学生。 3、对于选择正确的答语这类题目，做错的学生还是很多的。其实看起来很简单，但是学生错误较多，对于认真学习的学生来说这是很容易的，但对于不学习的学生来说，这是一道失分率较高的题。说明学生对重点句型还不掌握。 4.?阅读短文，判断对错，这类题型只要学生认真，学生基本能够阅读，还是可以得分的。 5、从得分情况看，各班级及学生之间的成绩存在着明显差异，说