《渴望读书的“大眼睛”》教学设计.docVIP

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计 大名县北关小学 杨艳 教学内容： 北师大版小学四年级年级下册第六单元《渴望读书的“大眼睛”》 教学目标： 知识和技能目标 1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。 过程与方法 1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟； 2、培养学生想象能力。 情感态度价值观目标 1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。 2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学重点： 图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容中。 教学难点： 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学过程一、激发情趣，引出课题。 1．（课件出示“大眼睛”照片）同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知道照片上这个女孩叫什么吗？ 2、你怎么知道的？通过这张照片你还知道什么？很好呀，课前查阅资料，通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地，也能帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力。3、那照片上最吸引你的是什么？今天这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。（板书课题） 让学生自己去发现、观察、感触会更深。二、初读感知，理清文脉。 1、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的词语、句子要多读几遍，画出不会读的字词和不理解的词语。通过朗读课文，让学生读通、顺课文理解重点字词。2、有不会读的字词和不理解的词语吗？(教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。) 3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢？（照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。）初步感知贫困地区儿童上学的不易。4、哪些自然段都写的是照片上的内容呢，在这些段落前面标上▲。 5、自己小声读一读2-5自然段描写大眼睛的这一部分课文，找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“---”画出来。（板书：专注忧郁讲述唤起）通过朗读找重点词语让学生了解“大眼睛”的特点。三、深入文本，个性阅读。 1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理解与感受。能谈一谈你的感受吗？在品读大眼睛内涵时，指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感受。然后让学生谈感受，让学生说出自己对大眼睛的理解。从“渴望”和“忧郁”两个方面来解读大眼睛的深刻内涵（学生交流时师补充：他还害怕什么呢？小姑娘是那样的专注，那样的渴望学习、渴望读书，你怎样通过朗读来表达出来呢？） （学生交流时师补充：（1）、这个渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那谁能再读读课题，你把这种渴望读出来。真好，同学们一起来读，老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。（2）、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（课件出示填空：）虽然（），可是就连这样的学习机会她也担心会失去……可以结合书上的句子来说。（1、3段内容，你能深情地读一读这句话吗？）通过课件出示填空。补充句子让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远。2、老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。（课件出示2、3自然段内容。） 3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你……(课件出示图文配乐，师引读4、5自然段)出示重点段落让学生在读中感悟、读中理解四、由点到面，唤起共鸣。 1、她想给我们讲述怎样的故事呢？让我们跟着这位小姑娘，一起到山里去看看他们学习的地方吧！贫困地区的孩子们就是这样上学的。（课件出示配音乐） 2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不能再来说一说。（课件出示填空、图片组合）就连（）学习机会她也担心会失去…… 3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你的周围，再看看这些图片。此时，你想说些什么？努力创设情景，为学生搭建情感交流的平台。让学生身临其境，感同身受适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。4、同学们讲得真好，我们有