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校本教研实施与教师专业发展 ------新知识 张永光 教师职业专业化 （五课时） 一、专业与专业化的含义 （一）专业 1、专业的概念 2、专业的本质特征 （1）专门职业具有不可或缺的社会功能 （2）专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能 （3）专业职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织 （二）专业化 专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合标准、成为专业职业并获得相应的专业地位的过程。 二、教师专业化 （一）教师专业化的含义 教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟点的作用这样一个转变过程。” （二）我国教师专业化概述 古代教师的专业化 近代教师的专业化 近代教师的专业化 国际教师专业化概述 美国教师专业化 英国教师专业化 法国教师专业化 德国教师专业化 日本教师专业化 三、教师发展专业阶段 （一）“关注”阶段论 “关注”阶段的研究是教师专业发展阶段研究中较早出现的一类，以富勒为代表。他提出了教师专业成长过程中的四阶段模式： 第一阶段为任教前阶段。 第二阶段为早期求生存阶段。 第三阶段为关注教学情境阶段。 第四阶段为关注学生阶段。 （二）职业生命周期阶段论 教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与