圆和圆的位置关系2.pptVIP

圆与圆的位置关系 说教材 说教学目标 说教法 说教学重点、难点 说学法 说教学流程 几点补充说明 一、说教材 ? 本节教材从知识结构来看，它是直线与圆位置关系的延续，从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。? 另外，本节课通过“实验—观察—猜想—类比分析—证明”的途径，进一步培养学生的观察能力，分析、联想能力、合作交流的能力，强化了学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高。 所以这一节从思想性来讲，在初中数学中都占有重要的地位。但从知识性来讲，他属于人教版九年级数学第二十四章第二节中《实践与探究》在教材中所占的地位不是特别重要了。重点在于培养学生合作交流的能力，强化了学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高。 二、说教学目标 1、知识与技能目标： ? 使学生了解圆与圆位置关系的意义，熟悉圆与圆的性质判定。 2、过程与方法：? （1）通过圆与圆位置关系的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。 （2）通过两圆位置关系的性质与判定，培养学生的探索和猜想能力。 （3）情感态度与价值观： 通过本节的教学，使学生进一步了解量变引起质变的辩证唯物主义观点 。 三、说教法 根据本节课的内容、特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，发展学生的思维能力。 教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 四、说教学重点、难点 重点：两圆相交、相切的概念、性质与判定。 难点：通过一系列的探究活动，培养学生解决问题的思维方法和能力。 五、说学法 　 为了培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习。  六、说教学流程 （一）创设情景，引出教学内容 　 1.已知两个圆内切，圆心距是2cm，如果一个圆的半径是3cm，那么另一个圆的半径是多少？ 在图中有两圆的多种位置关系，请你找出还没有的位置关系是 . 在图中有两圆的多种位置关系，请你找出还没有的位置关系是 . 在图中有两圆的多种位置关系，请你找出还没有的位置关系是 . （ 图中有几种相切? ? O1 R ? O2 r d ? O1 R ? O2 r d ? O1 R ? O2 r d ? O2 r d ? O1 R ? R d ? O2 r O1 两圆外离 两圆外切 两圆相交 两圆内切 两圆内含 观察与思考 怎样从两圆的圆心距与两圆半径的数量关系来判断两圆的位置关系? r1 r2 r2 r2 r2 r1 r2 r1 r1 r1 如果两个圆的半径分别为r1和r2（r1r2），圆心距（两圆圆心的距离）为d，当两圆外离时，d与r1和r2有怎样的关系？反过来，当d与r1和r2满足这样的关系时，两圆一定外离吗？ 活动2： ○1 d 　　内含 　　内切 　　相交 　　外切 　　外离 两圆的位置关系　　d与r1和r2的关系 ＝　dr1+r2 ＝ d=r1+r2 ＝ r2-r1dr1+r2 d ○1 ○1 ＝ d=r2-r1 ○1 ＝ dr2-r1 ○2 外离 圆和圆的五种位置关系 O1O2R+r O1O2=R+r R-rO1O2R+r O1O2=R-r 0≤O1O2R-r O1O2=0 外切 相交 内切 内含 同心圆 (一种特殊的内含) r R O 1 O 2 r R O 1 O 2 r R O 1 O 2 r R O 1 O 2 r R O 1 O 2 r R O 1 O 2 1、⊙O1和⊙O2的半径分别为2cm和5cm,在下列情况下，分别求出两 圆的圆心距d的取值范围： （1）外离 ________ （2）外切 ________ （3）相交 ____________（4）内切 ________ （5）内含___________ 练一练 3d7 d7 d=7 d=3 0 ≤d3 2、⊙O1和⊙O2的半径分别为3cm和4cm， 求⊙O1和⊙O2的位置关系.设: (1)O1O2=8cm ______ (2)O1O2=7cm ________ (3)