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第14课 理性之光 【学习目标】 （是否掌握） 理解启蒙运动的背景，知道启蒙运动的指导思想、批判对象 （ ） 记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的著作、观点及影响 （ ） 识记启蒙运动对社会发展的的重要意义。 （ ） 比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 （ ） 【重点难点】 1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点 2、比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 3、西方启蒙运动与中国明清之际进步思潮的主张、影响的异同及成因 预习案 【要求】 1、据预习案认真研读课本，要求边研读记忆边标注勾划课本，在课本上写上问题提示语，标明序号。 2、课本上没有的要补充，梳理基础知识，并重点记忆课标内容 一、启蒙运动的兴起 （一）、时间、范围：17、18世纪；起源于英国，以法国为中心，波及整个欧洲。 （二）、核心思想及批判对象 （三）、历史背景： 二、启蒙运动的重要代表人物及其思想主张、影响 代表人物 国别 主要著作 观点 地位或影响 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 三、启蒙运动的影响： 不同阶段人文精神的主要内涵 阶段 时期 内涵 起源 希腊先哲 提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值 复兴 文艺复兴 人文主义：提倡人性，反对神性；追求现世的幸福； 倡导个性解放 发展 宗教改革 反对天主教会和宗教特权，提倡人的个性解放，使从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来。获得更多的个人自由。 成熟 启蒙运动 ?理性主义：抨击天主教会和封建专制制度； 建立自由、民主、平等、法治的资产 阶级“理性王国” 【构建知识体系】 探究案 重难点突破1：西方人文主义思想发展的简要历程 请结合上述材料，简要概述西方人文主义思想发展的简要历程。 材料一　“人是万物的尺度”?? ——普罗塔哥拉材料二　（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。? 　　——《历史必修III教是教学用书》材料三　莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人是……宇宙的精华！万物的灵长！” 材料四　“……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。?”? ——《路德选集》 材料五 “我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。” ——伏尔泰 参考答案： 古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。（3分）?? 古希腊、古罗马文明之后，封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人成了上帝的羔羊，人文主义思想几近湮灭。（3分）?? 文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义”旗帜高高飘扬。（3分）?? 宗教改革中“因信称义”“先定论”，否定了教皇的绝对权威，是人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。（3分）?? 启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等、主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。（3分）（中心意思表达出即可得分，不拘泥于文） 重难点突破2：比较文艺复兴和启蒙运动 文艺复兴（14－17世纪） 启蒙运动（17－18世纪） 历史背景 资本主义萌芽的产物 资本主义进一步发展的结果 核心内容 人文主义 理性主义 批判对象 宗教神学 封建专制及其宗教思想体系 未来设想 追求现世生活追求今生享受 （人性） 自由,平等,民主,法制 构建资产阶级理性王国 批判手段 借助复兴古典文化隐蔽地否定宗教神学 摆脱了宗教束缚，直接公开批判封建专制及其宗教思想体系 涉及领域 文学艺术、自然科学领域 ?政治、经济、哲学、文学、史学等领域