222教学目标的制定.docVIP

关于教学目标的制定 教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。 因此，十分重视目标制定教学目标依据： 课程标准课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。一方面，我们制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求三个维度有机结合，力求与课程标准所规定的要求保持一致。但愿人长久，千里共婵娟的。教内容不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。要吃透，把握编者意图，顺着编者思路去设计教学目标，要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑重视保护学生学习积极性目标要简明、具体、易操作、易检测主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 目标内容1．认知目标小学语文教学要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读默读复述背诵的训练，使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者观察事物，思考问题和表达思想的方法；能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；能读懂少年儿童阅读的书报。这些目标要求随年级的升高而提高。 2．能力目标。着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。使学生的听、说、读、写等能力得到全面提高。 3．情感目标。指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。本课生字词语借助工具书、联系上下文或借助语言环境读懂“”等词语。……也……”“既要……也要……”造句。(字、词——认知目标) 2.朗读课文，知道“每天四问”的内容，根据构段方式，进行复述课文。 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 （字、词、读、背——认知目标） 2. 能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本？ （理解内容——认知目标） 3. 通过诵读、品味感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。 （学习表达、仿创诗歌——能力目标） 4.能够感受到大自然的绚丽多彩，激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。（人文精神的渗透——情感目标） 六年级1《我们爱你啊，中国》教学目标： （姜彭 滕州市实验小学新校南区） 1、学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。(字、词——认知目标) 2、能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。(朗读、背诵，理解内容、学习表达——认知目标、能力目标) 3、使学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。（学习方法——能力目标） 4、通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，激起生为中国人的自豪之感。引导学生赏析并总结写场面时 1、通过读习作例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，初步感知习作所包含的丰富的生活内容，知道写作并不难，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。（作前体验——情感目标） 2、观察生活，从自己做过的、看见的、听到的或想到的事中选取一件写下来，争取做到让人看明白。（习作实践——能力目标） 3、尝试习作，先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上，参加班级作文周报的评选。（作后评改展示——能力、情感目标） 1