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五年级数学下册第二单元备课信息窗二教案（3课时） ??发表日期：201年月2日?? ?? ????【编辑录入：】?? 【2013-3-20 16:51:08 审核通过】 教学课题：信息窗2：分数与除法 教学课时 3 主备老师 纪勇 教学时间 2月 教学目标 1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。 2 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3.渗透辩证思想，.结合生活，激发学生学习兴趣。 教学重难点 教学重点：理解和掌握分数与除法的关系、会用分数表示两个整数相除的商、求一个数是另一个数的几分之几的应用题。。 教学难点：假分数与带分数或整数的互化 教学准备 ? 多媒体课件；预习提纲 看一看 默读教材第14页----16页。 读一读 1、朗读教材第14页----16页。 2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： （1）、平均每个活动衣架用多少米木条？ （2）、平均每个书架用多少米的塑料板？ （3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？ 说一说 （1）、平均每个活动衣架用多少米得米条？ （2）、平均每个书架用多少米的塑料板？ （3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？ 画一画 用自己所喜欢的图形画一画。 （1）、平均每个活动衣架用多少米得米条？ （2）、平均每个书架用多少米的塑料板？ （3）、怎么把假分数?? 化成带分数 ？ 算一算 尝试用算式表示出来。 想一想 1、? 分数与除法之间有什么关系？ 2、? 什么叫假分数、真分数、带分数？ 3、? 如何把假分数转化成带分数？ 记一记 4、? 分数与除法之间有什么关系？ 5、? 什么叫假分数、真分数、带分数？ 6、如何把假分数转化成带分数？ 说一说 6、? 分数与除法之间有什么关系？ 7、? 什么叫假分数、真分数、带分数？ 8、如何把假分数转化成真分数？ 做一做 课本第17页1、2、3题 说一说 将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 ? 教? 学? 过? 程 二次备课 第1课时 教学内容：教科书第14—16页内容：分数与除法的关系。 教学目标： 1、让学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。 教学过程： 一、导入新课： 1、出示：把4块饼平均分给4个小朋友。 提问：你能提出哪些问题？ 二、合作探究，解决问题。 1．出示补充例题 (1)把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。 提问：你能提出什么问题？怎样列式？ 提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？ 学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。 组织交流，你是怎么分的？ 小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得块。完成板书。 (2)把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？?? 学生口述算式 提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。 2、总结归纳 谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？(板书课题：分数和除法的关系)???? 学生交流汇报。 教师板书：被除数÷除数= 提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ 板书??? a÷b=???讨论：b可以是0吗？为什么？ 小结：在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。 3、教学试一试。 出示试一试，学生尝试填空。 小组交流：你是怎样想的？ （1）把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？ （2）23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？ 指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。 三、限时作业。 1、课本17页自主练习1：在括号里填上合适的数。学生试做，最后一组教师适当加以点拨。 2、自主练习2，这是一道实践题，可让学生自主完成，同位交流。 四、课堂小结 引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？ 结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?