无穷大与无穷小.docVIP

授课课题 无穷大与无穷小，连续 教学 目标和要求 理解无穷小量和无穷大量的概念，掌握它们的性质 连续的概念及如何判断函数的连续性 教学 重点和难点 无穷大与无穷小的性质及无穷小的比较 连续的概念及如何判断函数的连续性 教学方法 讨论教学法 教学手段 板书 授课时间 第 3 周 课时累计 1-2 教 学 过 程 教学步骤及教学内容 时间分配 新课引入 1.极限的类型 ＊ 2.观察下列函数的图像，求相关极限 （1） (2) 二．新课讲解 1，无穷小：在研究函数的极限时，常常遇到这样的情况：当自变量或时，函数的极限为零，即叫做当（或）时的无穷小或无穷小量。 教学步骤及教学内容 时间分配 例1 因为 ，所以1是当时的无穷小。 2 因为，所以是当时的无穷小。 3 因为，所以（x－2）2是当时的无穷小。 10-8，10-26等，无论它多么小，总是不变的，因此它不能以零为极限。但是零是唯一可以看作无穷小的数。 无穷小的性质： （1）有限个无穷小的和是无穷小。 2）有限个无穷小的乘积是无穷小。 3）有界函数与无穷小的乘积是无穷小。（或）时，y=f(x)的对应函数值的绝对值无限增大，则应当说函数f(x)当（或）时为无穷大或无穷大量。这时按极限的定义，函数的极限是不存在的，但为了便于叙述函数的这一性态，我们也说“函数的极限是无穷大”，并记作。 108、1020等）混为一谈。 f(x)的绝对值无限增大，那么就会无限减小而趋于零，反之亦然。所以有：f(x)是无穷大，则是无穷小；反之，如果f(x)为无穷小，则为无穷大。 教学步骤及教学内容 时间分配 4. 无穷小的比较　 （1）若，则称α是比β高阶的无穷小，记作。 2）若，则称α是比β低阶的无穷小。 3）若，则称α是比β是同阶无穷小；若C=1，即，则称α与β是等价无穷小，记作α～β。例如。 因为，所以当时，3x2是比x高阶的无穷小，即。 因为，所以当时，与是等价无穷小，即。在点的某一邻域内有定义，如果函数当时的极限存在，且等于它在点处的函数值，即，那么就称函数在点连续。函数的间断点 设函数在点的某去心邻域内有定义。在此前提下，如果函数有下列三种情形之一：（1）在没有定义；（2）虽在有定义，但不存在；（3）虽在有定义，且存在，但，则函数在点为不连续，而点称为函数的不连续点或间断点 教学步骤及教学内容 时间分配 例3 讨论在处的连续性. 解 右连续但不左连续，故函数在点处不连续. 例4已知函数在点处连续，求的值. 解 因为点处连续，则即 五，课堂小结 作业布置 P14 T5 课后反思