函数奇偶性教案.docVIP

§2.1.3 函数的奇偶性 主备人：全唯国、王琼琼 课时安排：2课时 教学目标： 知识目标——理解函数的奇偶性概念； 学会判断函数奇偶性的方法，能判断一些简单函数的奇偶性。 能力目标——通过思考问题、解决问题的过程，培养学生观察、类比、归纳的能力，同时渗透“数形结合” 及“特殊到一般”的思想方法。 情感目标——通过绘制和展示优美的函数图象来陶冶学生的情操； 通过组织学生分组讨论，在对问题解决过程中，发展学生的探究能力、交流沟通的能力和判 断反思的能力； 通过函数性质的教学，使学生明白认识事物要从本质上去认识，认清事物的本质，内在实质教学过程： 明标自学 学习目标展示 理解函数的奇偶性概念； 学会判断函数奇偶性的方法，能判断一些简单函数的奇偶性； 能利用函数的奇偶性解决一些简单问题； 自学指导 问题1：通过对图片的感受和分析，什么是中心对称图形？什么是轴对称图形？ 问题2：二次函数的图象抛物线是关于y轴对称。那么如何用数量关系来描述函数关于y轴对称的特性? 问题3：反比例函数的图象是关于原点对称。如何用数量关系来描述函数关于原点对称的特性？ 合作释疑 问题1：从二次函数本身来说，其特点是什么？ （当自变量取一对相反数时，函数值相同。） 问题2：从反比例函数本身来说，其特点是什么？ (当自变量取一对相反数时，函数值互为相反数。) 问题3：从以上问题中，你能总结函数的奇偶性的定义吗？ 问题4：如何判断函数的奇偶性？对具有奇偶性的函数来说，函数的定义域需要满足什么样的条件？ 点拨拓展 概念明确 偶函数 一般地，设函数的定义域为A，如果对于任意的，都有， 那么称函数是偶函数。 奇函数 一般地，设函数的定义域为A，如果对于任意的，都有， 那么称函数是奇函数。 如果函数是奇函数或者偶函数，我们就说函数具有奇偶性。 概念深化 问题1：奇函数和偶函数的图象分别关于什么对称？ 问题2：具有奇偶性的函数的定义域需要满足什么样的条件？ 判断一个函数的奇偶性，首先应该考察它的定义域是否满足“x和-x都在函数的定义域内”，然后再考察和的关系。 只要函数的定义域内有一个x值不满足或，那么这个函数就不是偶函数或奇函数。从图象上看，只要函数的图像上某一个点关于y轴或原点的对称点不在函数的图象上，那么这个函数就不是偶函数或奇函数。 问题3：若是奇函数，那么的值是确定的吗？ 问题4：奇函数和偶函数在对称区间上的单调性有什么变化？ 奇函数在对称区间上的单调性相同，偶函数在对称区间上的单调性相反。 问题5：在函数定义域关于原点对称的前提下，除了定义中的关系可以判断函数的奇偶性之外，还能通过 什么样的关系式进行判断？ 当时， 当时， 奇偶性的应用 例1：判断下列函数是否为奇函数或者偶函数： (2) (3) 分析：在定义域关于原点对称的前提下，根据函数奇偶性的定义进行判断。 解：(1) 函数的定义域为R 因为对于任意的，都有 所以函数是偶函数。 (2) 函数的定义域为R 因为对于任意的，都有 所以函数是奇函数。 (3) 函数的定义域为R 因为，所以， 根据函数奇偶性的定义可知，函数既不是奇函数也不是偶函数。 练一练：判断函数的奇偶性：① ② 拓展：试判断的奇偶性。 点拨：先求函数的定义域，判断是否关于原点对称。在定义域范围内对函数解析式进行化简，再判断。 例2：如下图所示，表示偶函数的图象的是________. y y y y 1 1 1 1 -1 0 1 x -1 0 1 x -1 0 1 x -1 0 1 x ① ② ③ ④ 分析：奇函数的图象关于原点对称，偶函数的图象关于y轴对称，根据函数的这些图象特征，可以比较直 观地进行判断。 解：点(1，1)不在①所示的函数图象上，而(-1，1)在①所示的函数图象上，因此图象不关于y轴对称； ②所示的图形