数节小兔安家说课稿.docVIP

? 《小兔安家》说课稿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 哈尔套九年制学校 ? ? ? ? ? ? ? ? 吕红艳 ? ? ? ? ? ? ? ? 2012年12月28 ? ? ? ? 一、教材分析： ? 《小兔安家》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，第二次接触在《小熊开店》能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用6—9的乘法口诀求商的方法，能在具体的情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算，为以后学习分数做准备。 ? 二、学情分析： ? 这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。 ? 三、教学目标： ? 知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。 ? 能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 ? 四、教学重难点： ? 重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。 ? 难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。 ? 五、教学过程： ? 比赛激趣： ? 1、看哪组算得又对又快！ ? ? 第二组：12÷（ ）=（ ） ? 这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。) ? （一）、创设情境，激发兴趣 ? 以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。 ? （二）、自主探究、学习新知 ? 我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。) ? 之后整理板书 ? 12÷2=6（只） 12÷6=2（间） ? 12÷3=4（只） 12÷4=3（间） ? 12÷4=3（间） 12÷3=4（间） ? 12÷6=2（只） 12÷2=6（间） ? ? 1、两边式子都一样，只是单位不同。 2、左边的式子正好与右边的式子相反。 ? ? 最后归纳：每间房子住的小兔少，用的房间多： ? 每间房子住的小兔多，用的房间少。 ? 让学生独立完成填一填，使得已学知识得以巩固。 ? 有几间房 2 3 ? 每间有几只小兔 3 2 ? 师提出拓展问题：如果每间房子可以住5只小兔，3间房子能住下吗？培养学生的发散思维。 ? （三）、巩固新知，学以致用 ? 1、完成填空 ? 5×8=（ ） 7×（ ）=42 9×3=（ ） （ ）×6=54 40÷5=（ ）42÷6=（ ） 27÷3=（ ） 57÷9=（ ） ? ? 二年一班有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下怎样排队。（学生分小组讨论） ? （目的是培养学生的发散思维，可以有几种排法） ? A站4人，站成9排。 ? B:每行站2人，站成18排。 ? C：每行站6人，站成6排。这样是个方阵。 ? D：站成个一横站的是8人，一撇站的是14人，一捺站的是14人。 ? ? 如果我们班的57名同学参加体操比赛，你来为我们班设计一下怎样排队，好吗？ ? 五、全课总结： ? 六、板书设计： ? 小兔安家 ? 12÷2=6（只） 12÷6=2（间） ? 12÷3=4（只） 12÷4=3（间） ? 12÷4=3（间） 12÷3=4（间） ? 12÷6=2（只） 12÷2=6（间） “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，在严格考核的基础上进行评定的，对此，公司对各个门店的员工将实行动态管理的办法。现根据公司的规章管理制度，制定店铺员工“六心”服务评定考核办法，以促进管理的制度化、科学化、规范化、精确化。 1、什么是“六心”服务？ 所谓的“六心”是指信心，热心、用心、耐心、诚心和细心，而“六心”服务则是指用“六心”的标准来为每一位顾客提供最优质的服务。 2、“六心”服务评定的目的 （1）促使管理者公正、公平、客观地评价员工的工作表现，并对员工进行指导、培养和激励，引导员工纠正自己的工作态度和提高自己的服务质量。 （2）规范员