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换位思考 与人为善 八年级上册第四单元第九课第二框题 《换位思考 与人为善》 1．领会“己所不欲,勿施于人”的道理。 2．了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善 3．学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 4．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。 5．初步形成与人为善的良好品质。  请用一句话概括图片和同学的表达所反映的待人之道。 己所不欲，勿施于人。 我的烦恼 我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”“猪脚爪”……。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑——嗨，一言难尽﹗ （1）为什么“我”一言难尽？ （2）你有过类似被“捉弄”、“耻笑”的经历吗？ （3） 当时心里是什么滋味? （4）现在你对“起外号”的行为有什么看法？ 现场调查 我们班级的同学谁有外号？是谁起的？ 你有外号吗？你欣赏你的外号吗？从中你有什么启示？ 自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上吗？ 己所不欲，勿施于人。即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 　 请用一句话概括同学的表达所反映的待人之道 己欲立而立人， 己欲达而达人。 请用一个短语概括以上两句话所反映的待人之道： 己所不欲，勿施于人。 己欲立而立人，己欲达而达人。 好心没好报?为什么? 你有过对别人“好心”，结果对方不领情（“好心没好报”）的经历吗？你有何感受？ 别人是否对你有过“好心办坏事”的经历？你有何感受？ 　 换位思考 ——我能行  换位思考的方法之一：  换位思考 ——我能行“假如我是小明， 我难免会……” 换位思考的方法之二：  换位思考——我能行  换位思考的方法之三： 换位思考的实质 换位思考拓展运用——态度换位 “不满、愤怒 —讥笑、指责 —误解、关系破裂” “满意、感激 —尊重、信任 —理解、友善” “满意、感激 —尊重、信任 —理解、友善” 与人为善 己所不欲，人所不欲，勿施于人； 将心比心，宽以待人； 设身处地，善解人意。 1、“己所不欲，勿施于人”，它告诉我们在人际交往中要做到（ ） ①理解至上，善待他人 ②换位思考，替对方设身处地地着想 ③迁就他人，成人之美 ④尊重他人，宽待他人 A．①②③ 　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2、生活中，我们难免会与他人产生矛盾和纠纷，在这种情况下，我们要 ( ) A．善于换位思考，设身处地为他人着想 B．坚决斗争，决不让步 C．避开是非，逃避生活 D．用偏激的态度和手段进行攻击 针对③号资料，练习与探究 练习—小组内进行对话练习“假如我是他（她），我需要……” 交流—当你理解了对方所需要的之后，原来因“好心没好报”、“好心办坏事”而产生的感受是否有所变化？ 接下来你会？ 假如再来一次，你可能会选择？ 小结—从这些对话可提炼出一种换位思考的方法，是？ 设身处地，善解人意 针对②号资料，练习与探究 练习—小组内进行对话练习“假如我是他（她），我难免会……” 交流—当你理解了对方所难免会的之后，原来因“好心没好报”、“好心办坏事”而产生的感受是否有所变化？ 接下 来你会？ 假如再来一次，你可能会选择？ 小结—从这些对话可提炼出一种换位思考的方法，是？ —将心比心，宽以待人； 引导—我就听过一些好心没好报、好心办错事的事例， 分享—（备用）1、《一位妈妈的委屈》（“为了孩子专心读书，我什么家务活都没让他沾，连他喝的水都是我倒好了端给他的；为了节省他的 外出时间，哪怕一本练习册、一支笔、一包纸巾都是我替他买的。他不仅不感谢，还怨我管得太多……”） 2、《给仙人掌喝牛奶》（一个小女孩为了使心爱的仙人掌“快高长大”，每天把自己的牛奶剩下一半给仙人掌喝，可是，过了半 个多月，仙人掌却变黄、发烂了……） 引导—你是否也有过“好心没好报”的经历？你有过对别人好心，对方却不领情、不给好报的经历吗？对此，你有何