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生命科学中的相关概念和教学重难点分析 安徽省教科院 钟能政 提纲 生命科学中的相关概念 教学重难点分析 生命科学中的相关概念 生物的最基本特征 从分子到生物体：结构和过程 遗传和变异的特征 生物进化：多样性和统一性 生态系统 生物的最基本特征 系统论的基本思想 高度有序的结构（系统的结构） 新陈代谢（系统与环境的联系） 自我复制（系统的延续机制） 从分子到生物体 1.细胞是最基本的生命系统 细胞的多样性和统一性 组成细胞的分子 细胞的基本结构 细胞的代谢 细胞的生命历程 2.生物体的结构层次 细胞的多样性和统一性 细胞的多样性和统一性 真核细胞的基本结构 细胞的生命历程 细胞的增殖：以分裂的方式进行增殖。 细胞的分化：就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的。 细胞的凋亡：细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控基因所决定的细胞细胞编程性死亡。 细胞的衰老 细胞的癌变 一些生物由单细胞构成一些生物由多细胞构成 多细胞生物体具有一定的结构层次 绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 遗传和变异的特征 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。 绿色开花植物的有性生殖 昆虫的生殖和发育 两栖动物的生殖和发育 人的生殖和发育 人的染色体 有丝分裂中的染色体变化 增殖的细胞中，染色体通过一个有序的细胞周期复制和分离 基因、蛋白质与性状的关系 基因和性状的关系都是简单的线性关系吗？ 人的身高、血压、智力、长相、记忆力、性格、对社会的态度等 生物体的性状除了受基因控制外， 受环境因素的影响？ 生物的进化 生物的多样性 生物多样性的含义：基因的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。 各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 物种的多样性 生物的统一性 体现在哪些方面？ 教学重难点分析例举 重要概念的教学建议 案例1：细胞是生物体的基本单位 案例2：花的结构 重要概念的教学建议 区分事实与概念 用陈述句或命题的方式来描述概念的内涵 梳理重要概念备课的策略 围绕重要概念进行有效教学的策略 围绕重要概念的评价策略 区别事实与概念 有关科学知识的陈述句，哪些是概念？ ??? 人体含有23对染色体。 ??? 昆虫是一类高度适应的动物类群。? ??? 昆虫有六只足。 ??? 细胞是生命的最基本单位。 工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少。 工业污染区，桦尺蛾体色的变化是自然选择的结果，深色桦尺蛾的体色是一种保护色。 ???? 如何区分事实与概念呢？ 事实是客观的，是通过感官或者一定的仪器进行观察测量得到的。 概念：思维的基本特征形式之一，是事物的一般的、本质的特征在人们头脑中的反映。 概念往往是主观的，是人的思维活动的结果，即是由众多的事实归纳推理得出的。 “事实是可观察测量的，概念是思维加工的”这是区分事实和概念的最基本的原则。 为什么要区分事实与概念呢？ 对科学重要概念的掌握程度反映了学生的科学素养水平； 有助于我们明确教学目标和确定教学重点； 有助于我们选择适合的教学方法和教学策略； 有助于改变对学习者学习结果的评价。 如何甄别重要概念？ 重要概念是构成学科基本框架的概念 重要概念是具有文件夹概念的概念 重要概念是具有统摄思维功能的概念 重要概念是具有迁移价值的概念 案例1：细胞是生物体的基本单位 获取生物学事实的方法：观察 材料选择 方法步骤 客观记录 理性思维的方法：归纳推理 问题设计 如何引导学生思考：核心问题 关于洋葱表皮、番茄果肉，你注意到什么？ 洋葱表皮、番茄果肉在结构上有什么相似点？ 学生可能的回答 如何处理学生的回答：加工性问题 猫叫综合症 人5号染色体短臂部分缺失 21三体综合症，又称先天性愚型或唐氏综合症 a核型