语文园地二_651292.docVIP

北屯中学电子备课教学设计表 学科：语文 年级：_ 四_年级_ 上 _册 二 单元（章） 课题 语文园地二 备课人 季萍 审核人 王玉兰 授课人 季萍 课标解读与 教材分析 课标要求 能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 教材分析 语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 教学目标 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。 重点 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 难点 能发现细心、长期观察的乐趣所在。 教学课时 2 课时 课前准备 课件 教学时间 教学设计 教学增补 第一课时 一、读读写写 　1、检查读音，交流识记方法。 　　⑴自由读记，读中正音。 　　⑵交流难记字形识记方法。 　2、取长补短，再次识记。 　3、按组听写词语，注意书写规范。 　　⑴住宅住址隐蔽隐藏 　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞 　　⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 二、读读记记 　1、读中正音。 　　⑴指名读词，随时正音。 　　⑵按顺序齐读。 　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 　2、解释说话。 　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 三、我的发现 　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。 　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。 ⑷读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 　4、说故事。 五、日积月累 　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调） 　2、读句正音。 　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察） 六、堂清： 书写读读记记的词语 第二课时 口语交际 一、激趣。 　1、听音乐谈感受。 　2、结合生活实际说“看“。 二、主题学习 　1、同桌搭档： 　　①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。 　　②再次出示图，观察后，同桌交换意见。 　　③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？ 　2、小组合作： 　　①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。 　　②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。 　　③推荐一名组员汇报看到的结果。 　　④其他小组补充纠正。 　　⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？ 　　⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。 　　　　看　仔细、反复、多角度　　　 说　看到的、想到的 　3、比赛看说： 　　（1）给出第三幅图， 　　　先：初看说说一开始看到的是什么； 　　　　　然后细看　仔细看看到了…… 　　　　　再反复看，多角度看看到……想到…… 　　　　　从……看到……再看到……看出……想到…… 　　（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、 　　　　讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。 　　　　单设：慧眼奖，巧嘴奖 三、拓展：善于发现的乐趣。 结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。 四、堂清： 和同学进行看图口语练习 第三课时