更新理念 夯实基最础 团结务实3.docVIP

更新理念 夯实基础 团结务实 ―长沙市21中学2010年度数学学科学业水平备考复习心得 在2010年的高中学业水平考试中我校数学合格率为100%，取得了优异成绩。今天，我谨代表市二十一中数学教研组向大家汇报一下我们的备考方法，和大家交流探讨，请各位老师批评指正。 下面就如何搞好高中学业水平考试谈几点粗浅的体会。 一．高度重视，指导到位 学校召开了高中学业水平考试研讨会，并制定了《学考工作方案》。 二．同心协力，共同奋斗 年级组营造学考氛围，各科老师交流经验，相互协调，互相交流，取长补短。 　　三、参加培训，领会课程理念 全组成员从高三下来任教高一，对新教材一点都不熟，在领导的重视下暑期教研组及时组织全组成员参加新课程培训，全组成员做到了认真学习课程内容的更新，细心领会新课程理念，仔细琢磨教材的编写体系，做好课堂笔记写好心得。同时高一就提前参加了市教科院组织的高中学业水平备考交流会，进一步了解了学考的重要性和必要性，更加把握住了教学的方向感。 四、研究“学考考纲”，发挥课本作用 　　１、明确目的，把握方向 全组成员用对待高考的态度对待学业水平考试，做到认真学习、研究《学考考纲》，对考试范围和要求做到心中有数。做到了分析去年的考卷和今年的样卷，准确掌握学业水平考试的内容、题型、试题难度和各题赋分，使全组成员了然于心，使得整个复习工作不偏离方向，不脱离实际，准确地把握复习的深度、广度和难度。 　2、认真斟酌，大胆尝试 作为省示范学校面临高考和高中学业水平考试的双重压力，到底是要高考还是学考，学校领导并没有厚此薄彼，认为第一仗不打好，哪有士气打第二仗。况且，学业水平考试复习不仅不会影响高考，而且还有促进作用。于是教研组长召集备课组集体讨论研究高二二期是复习还是学选修新课，反复研究之后定为在学选修中穿插必修内容的复习，最后半个月总复习。如选修2－1穿插必修2的复习等，同时穿插进行必修适应性训练。 3、重视问题，回归课本 不论高考学考，不少试题都是课本的原题，其试题素材源于课本，或对课本题型通过变形、组串、引申、交叉、综合等方式进行改造提高而成。通过备考复习了解到：“题在本外，根在本内”的学考高考试题特征是回归课本复习的主要原因。“以本为本，整体把握”是课本复习的一个原则。通过对例习题的提炼方法、变异背景，引向高考。通过对知识结链组块，形成系统知识网络。总之，回归课本和加强基础复习是数学学考备考的重要环节。 五、采取多种措施，提高复习效果 1、重视集体备课，提高课堂效率 全组成员团结和谐，锐意进取，重视集体备课，采用由一人主备一章，其他人辅备的形式；制订了详细的教学和复习计划，严格控制教学进度，高一开学一周内，我们就针对本届学生的实际情况，抛出整个学年的四阶段教学计划（一阶段必修1、2，二阶段必修3、4、三阶段必修5选修2－1（1－1） ，四阶段选修2－2(1-2)，学考总复习），每个阶段所用时间段，所达到的目标都详细清楚，然后严格对照执行，主干知识反复讲练，非重点内容不浪费时间，只许快不许慢。同时采用“质疑问难”式的交流研讨，即主备人与其他教师互相提问、质疑，从而使研讨更加深入、全面，认真研究选修与必修的穿插点。 为了适应课改要求，以学生能力培养为核心，我们在课堂教学中做到“五要三不讲”。“五要”就是教材要让学生读，问题要让学生提，过程要让学生说，规律要让学生找，结论要让学生下。“三不讲”就是学生会的不讲，学生自学能弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师只讲学生不知道、不清楚、不理解的盲点、疑点和难点。这样，突出课堂教学的重难点、关键点和有效点，节时惜力，留给学生更多自主探究和练习复习的时空。 2.面向全体学生，一个都不少；分层辅导，转化“学困生”。 学业水平考试重基础、低难度，重覆盖、求全面。所以，我们要求教学进度与难度面向全体学生，注重整体推进，并且着眼两部分人：一是“学困生”，二是经过努力能达优的学生。实行责任到人，在这两部分学生身上多下功夫，进行个别指导和督促。学生的基础良莠不齐，但我们的原则是让每一个学生在自己的原来的基础上尽可能大地进步，因此，我们上课深入浅出，拉大梯度，认真选取例题、练习，在课上精讲精练，在课后练习巩固，对学有余力和学习困难的两类学生分别辅导，及时地指出他们的不足和存在的知识缺陷，帮助他们在原有的基础上不断的进步。 为使数学教育面向全体学生，为了让“不同的人在数学上获得不同的发展”。数学复习中应体现“拔尖、提中、扶差”的复习策略。做好学考摸底，摸清学考“学困生”。所以，一方面，想方设法提高“学困生”的学习信心，调动他们的学习积极性，在思想上、学习上和生活上热情帮助，鼓励他们多想、多看、多问、多练，独立完成作业，充分利用情感态度价值观去影响学生。同时加强个