圆 研说教材王玉玲.ppt

* 说教材 人教版小学数学六年级上册 第四单元 圆 涿鹿县阁东街小学 王玉玲 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 研说流程 课程目标 编写体例 内容结构 说课标 说教材 立体式整合 编写特点 评价建议 说建议 一、说课标 1.课程目标 变化 由“双基” 发展为“四基”四基 明确提出“增强发现和提出问题的能力” 完善了“情感、态度与价值观”方面的内容 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 课 程 总 目 标 课 程 总 目 标 实验稿  新课标 知识技能 1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 1、经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 2、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 3、经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 4、参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 关注过程 课 程 总 目 标 数学思考 1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 实验稿  新课标 1、建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 2、体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 3、在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 4、学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 课 程 总 目 标 问题解决 （解决问题） 1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 4、初步形成评价与反思的意识。 实验稿  新课标 1、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 3、学会与他人合作交流。 4、初步形成评价与反思的意识。 课 程 总 目 标 情感态度 实验稿  新课标 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 3、体会数学的特点，了解数学的价值。 4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 学 段 目 标 知识技能 实验稿  新课标 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2．探索一