略论历史教学中的学科交叉与融合【参考】.docx

略论历史教学中的学科交叉与融合郑重声明:本人呈交的学位论文《略论历史教学中的学科交叉与融合》,是在华东师范大学攻读硕士/博士(请勾选)学位期间,在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中己经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:日期:沪/。年丁月诃日华东师范大学学位论文著作权使用声明《略论历史教学中的学科交叉与融合》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士/博士(请勾选)学位论文,本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于(请勾选)()1.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*,于年月日解密,解密后适用上述授权。()2.不保密,适用上述授权。导师签名少坦凡本人签名枷,/。年f月了“日“涉密”学位论文应是己经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文(需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效),未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权)。互连边皿一硕士专业学位论文答辩委员会成员名单姓姓名名职称称单位位备注注王王斯德德教授授华东师范大学学主席席李李稚勇勇教授授上海师范大学学学刘刘善龄龄副教授授华东师范大学学学沈沈敏华华副教授授华东师范大学学学华华国清清高级教师师上海复旦附中中中叹摘要新课程改革的一个重大趋势就是课程综合化,其中一个重要的内容就是强调在教学的过程中加强知识之间的联系。作为历史这样一门综合性较强的学科课程,以往旧教材的通史体例注重学生纵向知识的学习和掌握,而新课程在对学生能力方面提出更高的要求就是要求有更多的横向知识联系。不仅是历史事件的横向学习,而且还有历史学科与其他不同学科之间的横向联系,这往往很少被关注。但在新课程实际教学中却确确实实存在这一问题。在历史教学中加强学科之间的交叉与融合,有必要也有可能,它包含隐性联系和显性联系两个方面。本论文立足于高中涉及的各门学生所学的学科,以人民版高中历史必修教科书为依托,从挖掘现行历史教科书中与其他学科之间的联系,特别是隐性联系入手,更突出历史的综合性和整体性来研究历史教学,并在教育学和心理学有关原理的基础上探讨通过联系其他不同学科知识提高历史课堂有效教学的可行性,并用具体的教学案例来加以说明.。全文由引言、正文、结语三部分内容组成。引言部分主要阐明写作背景、国内外研究现状、研究思路,同时对本论文涉及的相关概念作了界定。正文部分分三章,第一章主要对历史教学中学科交叉与融合的可行性进行分析。首先,它是学科性质的需要;其次,本论文研究建立在赫尔巴特的“统觉论”、学习迁移理论、多元智能理论、建构主义学习理论这些理论基础之上;再次,对其他学科中与历史有关的内容和历史教科书中与其他学科有关的内容进行总结,得出历史教学中学科交叉与融合具有很强的可操作性。第二章主要对历史教学中学科交叉与融合所包含的显性联系和隐性联系的运用进行分析。显性联系则分学科探讨历史学科与其他学科的那些直接表露在外的,能直接看出来的联系;隐性联系从方法迁移、能力迁移和德育渗透三方面探讨历史学科与其他学科的那些不是直接表露出来的而是隐蔽其中的联系。第三章则探讨学科交叉与融合对教师的要求。具体有以下两条途径:加强学习弥补不足;集体备课分头讲解。结语部分提出历史教学中学科交叉与融合应注意的问题:不能喧宾夺主,为渗透而渗透;要注意克服知识的负迁移,促进知识的正迁移;教师之间要加强联系,相互学习。【关键词】历史教学学科交叉与融合AbstraCtOneofthetendeneyofneweurrieulumreform15eurrieulumsynthesis,andanimPortanteontentwhiehemPhasizesinereasingtheeonneetionamongtheknowledgeintheeourseofteachingandstudying.History15abranehoflearningwhieh15verycomPrehensive.InthePastoldteachingmaterialWhich15thetyPeofverticalhistoryemPhasizesthelearningofuP